初中語文教學中思維能力培養策略

楊淑秀

（寧夏回族自治區中寧縣三中）

初中語文教學中思維能力培養策略

楊淑秀

（寧夏回族自治區中寧縣三中）

近幾年來，隨著素質教育理念的深入實施，在教學過程中越來越注重對學生學習能力的提高，尤其是對學生思維能力的培養以及精神品質的提高。在教學過程中，教師對學生思維能力的培養與基礎知識的教學是同等重要的，只有將二者充分結合起來，才能在以后開展教學活動的過程中取得更好的課堂效果。接下來，將通過對初中語文教學中學生思維能力培養的現狀進行分析，并提出一些有效的培養策略。

初中語文教學；思維能力；培養策略

無論是對于工作、學習來說，還是對于處理日常事務來說，具備較高的思維能力都是十分重要的。因此，教師在開展教學活動時，一定要注重對學生思維能力的培養。就當前初中語文的教學現狀來看，在開展教學工作的過程中，仍然存在一些問題嚴重影響了我國教育制度的改革。學習語文，不僅是為了豐富學生的視野，更是為了能夠提高學生的表達能力，而語言表達的準確與否又需要嚴謹的思維能力來提供保障，所以說，如何培養學生的思維能力已經成為當前初中語文教學工作中一個亟待解決的問題。接下來，本文將提出幾點切實可行的教學措施，來為我國中學階段學生思維能力水平的提高奠定基礎。

一、營造一個輕松的課堂學習氛圍

一個良好學習氛圍的營造，能夠極大地提高學生的學習熱情，使學生積極地參與到課堂活動中來，提高課堂教學的有效性。尤其是對語文學習來說，它不僅僅是一門理論知識的學習，更是一門語言的學習，與人們的日常生活有著密不可分的聯系。如果教師在課堂教學中無法幫學生營造一個輕松的學習氛圍，很容易讓學生在學習過程中產生枯燥、乏味的感覺，降低課堂教學效率。因此，教師一定要注重對課堂教學節奏的把控，豐富教學內容，為學生營造一個輕松的學習氛圍。

首先，教師應該注重和諧師生關系的構建。比如，教師可以在課余時間盡可能多地組織一些班級活動，加深對學生的了解，讓學生從心理上縮小與教師的距離感，提高對教師的信任度，從而以更加飽滿的熱情投入到學習中來。其次，在開展教學工作時，要注重學生在課堂教學中的主體地位，鼓勵學生在課堂上表達自己的看法，為學生營造一個輕松、平等的學習氛圍。最后，教師要注意自身在教學過程中情感的表達，可以通過一些肢體語言的表達對學生進行鼓勵，提高學生的學習熱情，為學生營造一個更加輕松的課堂教學氛圍。通過這種方式，不僅能帶動學生的學習熱情，也能為學生自主學習、創新能力的培養提供更大的可能，十分有利于對學生思維能力的培養。

二、及時轉變教學理念

教師教學理念的先進與否將直接影響到整個教學工作開展的高效與否。因此，轉變教師的教學理念對于初中語文教學中學生思維能力的培養是十分必要的。在開展課堂教學活動的時候，教師一定要防止傳統教學理念對課堂的影響，仔細研究素質教育理念的核心思想，注重學生在課堂教學中的主體地位，采用合適的教學方法，為學生的自主學習提供一個好的環境。尤其是對于初中階段的學生來說，他們正處于身心健康發展的關鍵時期，對未知事物有著較強的探索欲，所以教師在這一階段的學習中一定要注重對學生的引導，提高學生的綜合素質水平，而不是單單重視學生對課本知識的學習。

比如，教師可以使用小組合作學習的方法，來開展語文教學工作。教師根據學生的基礎水平，對學生進行小組劃分，并根據學生能力的不同對學生在小組內的職責進行劃分，讓他們分別擔任小組長、學習情況記錄員、小組發言代表等職務，并定期進行輪換，保證每個學生都能參與到課堂教學活動中來。通過這種小組合作學習模式的應用，再加上教師適當的引導，一定會對學生思維能力的培養起到十分顯著的效果，釋放學生的學習熱情，提高學生解決問題的能力。

三、情境教學法的應用

將情境教學法應用到初中語文課堂教學中來，能夠通過生活情境讓學生對所學知識有一個更加立體化、形象化的認識，加深對所學知識的理解。比如，在講《濟南的冬天》這一課時，教師就可以先通過圖像、視頻展示等方式導入課堂，然后再讓學生結合自己的生活經驗，用語言描述冬天的雪景以及發生在冬天的故事，最后再對課文內容進行學習，感受文章中主人公的情感與思想。通過這種方式，不僅能夠有效提高課堂教學效率，而且也能夠實現對學生思維能力、語言表達能力等方面不同程度的提高。

總的來說，提高學生的思維能力對于學生學習效率的提高是十分必要的。因此，在教學過程中教師一定要及時轉變教育思想，緊跟時代的發展潮流，注重多種教學方式的綜合應用，有效激發學生的學習熱情。只有這樣，才能為學生自主學習的高效性提供更好的保障，有效改善當前教學工作中存在的問題，提高學生的學習能力以及創新思維能力，為我國教育制度改革的進一步推進，奠定一個堅實的基礎。

［1］何東斌.學生思維能力在初中語文教學中的培養探討［J］.中外交流，2016（11）.

［2］關朝文.初中語文教學中如何培養學生的思維能力［J］.亞太教育，2015（24）.

·編輯 薄躍華