怎樣提高九年級學生的書面表達

夏惠慧

（江蘇省泰州市姜堰區第四中學）

怎樣提高九年級學生的書面表達

夏惠慧

（江蘇省泰州市姜堰區第四中學）

書面表達在九年級英語教學中占有舉足輕重的地位，它在一定程度上體現了學生的英語綜合能力。書面表達能力的提高，展示了學生在詞匯量、語感、語法、英語用語習慣等方面有著顯著進步，因此，著手提高九年級學生的書面表達能力必不可少。就提高學生書面表達的具體策略展開了探討。

九年級；書面表達；提高

九年級是初中學生的沖刺階段，學習的戰略核心也轉移到提升綜合能力的方面。而書面表達作為英語中特別重要的部分，是影響學生英語能力的一個關鍵所在。因為不是英語的本土國家，學生平時并沒有使用英語的習慣，因此對于英語的某些語法與用法不是很容易理解，導致英語學習顯得有點艱難。但是，教師應該根據學生的具體問題，提出解決方案，力求學生能夠真正學會使用英語，推進初中英語教學的發展。

一、目前學生的書面表達存在的問題

學生的書面表達能力從某種意義上來說，同時體現了其英語的綜合能力。影響學生書面表達能力的因素是多方面的。其一，詞匯量的問題。學生在進行書面表達的答題時，腦海中找不到詞匯或是難以拼寫出想到的詞匯，均會造成文章錯亂、詞不達意的情況。就好比工程師想要建造一座房子卻找不到磚塊或是水泥等原料，巧婦難為無米之炊，單詞量的缺乏限制了學生書面表達能力的提升。其二，學生錯用語法的問題。學生經常會使用錯誤的時態或是名次的單復數問題弄不清楚，導致了文章所表達的意思發生改變的現象出現。例如，my father and i...后面應該跟am，is，或是are之類的問題，學生總是會混淆，沒有真正理解語法的含義。其三，學生經常將漢語的習慣帶進英語表達中，使得整篇文章顯得不倫不類。其四，學生的字跡潦草，排版不工整問題等。

二、提高學生書面表達的具體策略

1.增加詞匯量

教師可以引導學生積累更多的詞匯的方式提高其英語表達能力。使用純粹的死記硬背的方式記憶單詞是很費力的，并且時常無法取得想要的效果。此時，教師便可以教授學生詞根記憶法或是聯想記憶法等相對容易的記單詞的方式，鼓勵學生記住更多的詞匯。例如，羅馬的采石工人常常采用在大理石上打蠟的方式來掩飾其瑕疵，羅馬元老院便頒令大理石必須無蠟，即（sine cera），后合成單詞sincere意為無蠟的，并引申為真誠的、真摯的。采用聯想記憶法之后，學生會將單詞記得更加牢固，并且在使用的時候也更加隨心所欲。詞根記憶法也是如此，學生可以根據詞根猜測單詞的釋義，并舉一反三，擴大詞匯面。

2.在句子中使用連詞或代詞

英語表達中有許多代詞和連詞，使用起來可以使文章顯得更加通暢，避免重復。由于缺乏經常的練習，學生經常會忘記使用代詞或是忽略連詞的運用，導致通篇文章讀起來生硬干癟，缺乏流暢感。例如，I have a beautiful skirt，the skirt is bought by my mother，I love the skirt much.這個句子中skirt出現了許多次，給人一種重復啰嗦的感覺，句子之間也沒有連詞，銜接不自然，缺乏美感。若加上連詞和代詞，將句子改成下面的樣子：I have a beautiful skirt， which is bought by my mother，and I love the it very much.經過這樣的修飾之后，句子便流暢了許多。學生在具體解答書面表達的時候應該多嘗試使用連詞與代詞，從而賦予文章生命，提高學生的寫作能力。

3.提高學生的審題能力

考試的時間是有限的，學生要在規定的時間內完成英語答卷，書面表達便不能占據太多的時間，因而學生的審題能力也十分重要。審題能力提升絕非一朝一夕可以做到的，這需要長時間的鍛煉。在日常的英語學習生活中，教師可以安排學生進行專項訓練。例如：書面表達的問題是How to protect our environment？教師可以組織學生進行頭腦風暴，學生便可以想到從多種植樹木，節約用水，出門騎自行車或是坐公共汽車等方面，可以在日常的生活中積累單詞，并且形成一種解題的思維模式。長此以往，學生在考試的時候一看到題目便會形成一種條件反射，解題能力得到大幅度提升。

4.培養學生的英文語感

學生在使用英語的時候總是無法避免采用中文式英語，乍一看，仿佛可以理解其中的意思，但實際上英文的邏輯與中文有很大的區別，根據中文寫出的英語句子很多時候完全讀不通，特別是使用英語為母語的人會看不懂學生所寫的句子。所以，教師可以適當地給學生介紹一些英文原聲電影，培養學生的語感，將學習放到具體的環境中去，學生可能更加容易理解一些語法的正確使用方法。或者，教師也可以在英語課堂上采用英語教學的模式。上課的時候，放慢講話的語速，最大限度地確保學生能夠聽懂，潛移默化地改變學生使用英語的習慣。

5.書寫方面

學生的書寫太過潦草直接影響了教師閱卷的心情，看到通篇文章都以一副筆走龍蛇的狀態呈現在眼前，教師可能無法對文章的具體內容進行考究，畢竟大多數筆記或許會出現難以辨認的情況。因此，教師應當督促學生多加練習，改正自己的字體。

書面表達的提升對于九年級的學生而言是尤為重要的，教師通過各方面的努力，與學生默契配合，尋找進一步提高學生書面表達能力的方法。為學生的英語綜合能力的改善奠定了基礎，同時也促進了初中英語教育事業的發展與進步。

［1］梅正富.如何提高九年級學生的英語書面表達能力［J］.中學課程輔導（教學研究），2014（4）.

［2］毛海先.淺談如何加強九年級書面表達能力的訓練［J］.試題與研究（教學論壇），2013（17）.

·編輯 薄躍華