初中數學教學中培養學生問題意識的實踐研究

何平

（合肥市第四十八中學）

初中數學教學中培養學生問題意識的實踐研究

何平

（合肥市第四十八中學）

問題意識是學生學習的重要組成部分，它不僅是數學教學活動的起點，也是數學教學活動的重要目標。數學教學就是圍繞問題才得以開展的，因為有了問題學生才能深入地分析和思考，有了問題才能激起學生的學習欲望，所以沒有問題就沒有數學。因此，教師要充分利用數學知識，引導學生自主地提出問題、分析問題、解決問題。對如何培養初中生的問題意識展開研究。

問題意識；數學教學；學生

波利亞曾經說過：“學習任何東西，最好的途徑就是自己去發現”，為了有效地提高教學成果，老師應該引導學生自己去發現學習方法和解決學習難點，讓“問題解決”的數學教學方法成為我們以后的主要教學模式。

一、問題意識的概念和研究背景

問題意識就是指人們在學習和生活的過程中，遇到一些難以解決的理論問題或實際問題所產生的一種困惑、探究的內心狀態。這種狀態往往促使人們不斷地發現問題、解決問題。

《義務教育數學課程標準》中明確提出：“學會從數學的角度提出問題、分析問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。”然而我們現在的數學教學依然存在學生被動的傾向問題，在學習過程中，學生很少有機會獨立地發現和提出問題。老師總是習慣忽略學生的主體作用，總是按部就班地分析講解，學生一直處于被動的接受知識的狀態。這樣就導致學生的積極性得不到調動，問題意識得不到及時啟發。久而久之，學生就失去了創新意識和問題意識，教學得不到預期的效果。

二、注重創設問題意識的實用性

數學與我們的日常生活息息相關，數學來源于生活，服務于生活。因此，我們在教學情境創設時要與生活相結合，從生活出發，從實際出發。讓學生感受到數學可以成功解決我們的日常生活中遇到的難題。

例如，在學到正比例函數一課時，原題為：已知正比例函數y= 6x，求當x≥3時y的取值范圍為多少？我們把復雜抽象的數學題轉變為生活中的問題。可以改為：如果每kg的西紅柿為6元，一共花了y元購買了x kg的西紅柿（購買的重量不低于3kg），那么花的錢應該在多少范圍內。老師還可以引導學生思考我們生活中還有哪些應用到函數的理論，讓學生根據實際生活來發現問題、分析問題、解決問題。這樣不但可以把問題簡單化，也成功地將初中的函數知識與生活問題緊密結合起來。既可以有效地提高學生的學習興趣，又可以有效地培養學生的自主分析和解答問題能力。

三、問題意識的研究策略

1.教學過程中激勵學生的問題意識

學生在學習數學的過程中，我們要鼓勵學生勇敢地提出問題，有了問題學生才能不斷地拓展自己的思路，才能不斷地勇于創新。教師要教導學生學會傾聽其他同學提出的問題，不能嘲笑一些同學提出的淺顯問題。對于一些難懂的問題可以組織學生及時展開討論，從而讓學生通過提問來解決數學難題。對于積極提出問題的學生要加以表揚，這樣不但使學生感受到提問的樂趣，也有效地激勵了學生的問題意識。

2.由簡到難，啟發學生的問題意識

課堂教學的重要教學手段之一就是課堂提問。課堂提問不僅可以有效地集中學生的注意力，還可以成功啟發學生的問題意識。例如，學到列方程解應用題時，例題：需要加多少水，才能把90克含30%的鹽水稀釋成含15%的鹽水？學生剛看到這個例題時起初會感覺很復雜，所以教師要引導學生有先從簡單問題出發。首先提問都有哪些基本量跟濃度有關？其次是濃度為30%的鹽水，含水和鹽各是多少？再次是加水過程中哪些量變了，哪些量沒變？通過這樣一系列的基礎問題，讓學生逐一思考解決后，再回到原例題去解答，這樣學生就會感到相對輕松起來。通過這樣的方式引導學生遇到較復雜的數學習題時，要懂得先從簡單的問題出發，啟發學生的問題意識，從而有效地提高學生做題的速度和準確度。

3.及時講評作業，調動學生的問題意識

作業講評不僅是提高課堂教學質量而且也是反饋課堂教學的重要手段。以往有很多的學生完成作業的目的只是向老師“交差”，老師批改作業以后，學生不去檢查錯誤所在，更不能做到深究問題根源。這就導致學生不能養成獨立思考的意識，所以，老師在批改作業后在講評學生作業時，要準確地捕捉出典型的錯誤點和題目進行重點講解和分析。在講解的過程中教師不能機械性地給出正確答案，要讓學生對有爭議的習題各抒己見，最后教師再總結歸納重點。這樣不僅提高了學生學習的積極性，也成功地調動了學生的問題意識，給學生更好地掌握數學知識奠定了良好的基礎。

總之，對學生問題意識的培養可以從根本上提升學生的學習效益，改善學生的認知,對學生發展具有非常重要的作用。而對學生問題意識的培養，老師首先要不斷地拓展自己的知識儲備，然后合理地鼓勵、啟發、鞏固學生的學習興趣和問題意識。讓學生積極地參與到教學環節中，讓學生自主地發現問題、分析問題、解決問題。

［1］顧躍軍.數學教學中如何培養學生的問題意識［J］.江蘇教育學院學報（自然科學版），2006（4）.

［2］張保儉.設疑啟思，挑戰自我：淺議初中生數學問題意識的培養方法［J］.學周刊，2013（30）.

·編輯 謝尾合