淺談高中英語書面表達的教學

陳芳

（江西省宜春市高安灰埠中學）

淺談高中英語書面表達的教學

陳芳

（江西省宜春市高安灰埠中學）

書面表達是高中英語教學中重要的教學內容，也是高考卷上重要的考試內容之一，更是學生在英語學習過程中必須掌握的技能之一。那么如何在高中英語教學中，提高學生的英語書面表達呢？針對這個問題進行了探討。

高中；英語教學；書面表達

在高中英語教學中，書面表達更好地表現了高中英語的教學技能，也充分反映了學生的語言組織能力和語言思維邏輯能力。在高中英語的考試試卷上，寫作也是最后壓軸的大題，可以通過寫作能力的考查，體現學生的單詞量、記憶水平以及英語語言的表達能力。在高考的試卷上是一道很容易拿分的題，同時也是一道比較容易失分的題。那么在高中英語教學中，該如何進行教學設計，提高學生的寫作能力呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。高中英語的寫作能力也是一樣的，不是一蹴成就的，需要長時間的培養。但是在日常的教學中，還要注重學生的學習興趣，讓學生能夠體會到學習英語的樂趣，也愿意去嘗試寫作。例如，講到說明文的寫作的時候，英語的寫作與語文的寫作不同的是語法上的有所講究。所以教師可以先結合學生的學習情況讓學生熟悉一些有關的句型，然后講一些自己對某個說明對象的感想或者是經歷，能夠引起學生的共鳴，讓學生產生聯想。學生有興趣參與到課堂的教學中，這樣不僅提高了學生學習的積極性，也能激發學生內在的潛力，更好地提高寫作能力。

二、夯實學生的寫作基礎

學生掌握的語言知識就是以后寫作的基礎，寫作的過程需要大量的詞匯以及語法知識。所以加強學生的基本功訓練是學生提高書面表達能力的重要途徑，英語教師在學生寫作的時候，可以先引導學生運用自己學過的詞匯和語法進行造句，將句子和詞語進行有效的鏈接。以詞和句為切入點，對學生進行寫作系統的教學，提高學生的寫作能力。

1.加強詞匯的積累，鞏固詞匯的用法

詞匯對于文章來說就好像磚對于一幢大樓，文章離不開詞匯，文章的精彩程度也是詞匯是否運用的精彩。那么要想做到用詞正確，首先學生要有一定的詞匯量，只有學生具有豐富的詞匯，才能讓學生能夠更好地運用到寫作中去。其次，大量的詞匯可以讓學生避免復雜的表達，運用一個簡單的詞匯就可以解決一段話的表達。最后，段與段之間需要用承接詞，例如sill/but/however/yet等詞語，這些詞語的運用，可以讓上下文連接起來，使文章能夠更加完整、流暢，也可以讓閱讀的人更快地理清思路，給評卷老師更好的印象。

2.靈活地運用詞匯

在英語寫作中，英語的詞匯的應用是最重要的。很多學生在寫作的時候，往往只顧著詞語的意思，而忘了詞匯的真正用法。所以在英語的寫作中出現了很多有關詞語的用法錯誤。所以在寫作教學中，教師應該注重學生的詞匯的應用，提高學生對各種句型的應用能力。在寫作實踐中，首先要注意，文章要求的文體特征和句型的運用，在說明文和議論文中運用到的長句一般是比較多，在一般的記敘文中短句運用得比較多。所以在教學中，教師要引導學生注意這些，然后讓學生進行對應文體的練習。其次，在學生的寫作過程中，學生習慣了規范的句式表達，讓文章顯得比較單調，沒有內涵。所以，在英語寫作的教學中，教師可以引導一些英語基礎稍微好一點的學生，在文章中綜合地運用一些長句，將長句和短句有機地結合起來，使文章更有層次感。例如，并列句和復合句的運用，為文章的整體效果增加了色彩。最后，在文章的最后，可以讓學生將寫過的句子進行潤色使，使短句子更加精煉，長句子更加蒼勁有力。

3.掌握段落結構

在學生學會詞語的運用和長短句的搭配以后，就要整體把握一些文章的段落結構。段落是文章的重要組成部分，段落是由句子組成。精彩的寫作可以在文章的段落中體現出來，一般精彩的段落結構合理，順序安排得比較恰當。那么在學生的寫作中該如何進行段落的結構構思，第一，要學會對段落進行構思，根據文章的需要，構建段落的主要內容。第二，列提綱，提綱就是寫作的計劃或者步驟，學生在寫作之前先根據段落的構思，將提綱做好，可以更好地提高段落的寫作質量。第三，對于段落的首尾段，是段落中比較出彩的地方，也直接影響著別人觀看文章的印象。所以要注意寫好首尾段。第四，要畫龍點睛，將主題句凸顯出來，讓文章能夠更緊湊。

在英語教學中，教師一定要注重學生的基本功的訓練，抓好每一個細小的環節，提高學生的寫作能力。

三、培養學生的語感，注重英語文化的學習

在英語寫作中，很多學生擺脫不了漢語寫作的影響。所以在英語的寫作中經常會出現中式英語。在英語寫作的教學中，教師可以通過聽、讀、寫、看等方法，了解英語國家的一些語言習慣，學習他們的文化，培養學生的語感。

［1］楊琦.淺談高中英語書面表達的教學策略［J］.內蒙古教育，2012（6）：54-55.

［2］焦小飛.高中英語書面表達教學模式探究［J］.中學教學參考，2014.

·編輯 謝尾合