試論提高初中思想品德教學質量的實踐策略

袁年兵

（湖北省黃州中學）

試論提高初中思想品德教學質量的實踐策略

袁年兵

（湖北省黃州中學）

隨著新課程標準在教學中的不斷推行與應用，人們對教育的認識也發生了巨大的改變，較之以往過分注重數理化等所謂主課的教學效果，其他課程的重要性也逐漸被人們重視、認可，實現教學課程均衡研究不可或缺。以初中思想品德課程為例，簡要闡述了能夠提高初中思想品德課程教學質量的實踐策略，希望對初中教育課程研究有所幫助。

初中；思想品德；教學質量；實踐策略

初中思想品德課程是學生規范基本道德品質概念、認識基本自身權利與任務、學習多元文化的重要途徑，它承擔著教導學生德育，培養學生正確價值觀和高尚道德觀的重任，在初中生素質教育中具有至關重要的作用。但是隨著我國綜合國力的不斷增強和人民生活水平的不斷提高，人們對初中思想品德課堂教學的要求不斷提高，傳統初中思想品德課堂教學方法已經難以滿足新時期的要求，要想初中思想品德課堂教學在新時期仍舊能夠起到教導學生的作用，就要改善教學方法，不斷提高課堂教學質量。

一、尊重學生主體地位，營造和諧教學氛圍

尊重學生的課堂主體地位、尊重學生的意見、平等對待學生、構建和諧的師生關系、營造輕松的課堂氣氛，進而讓學生敢于發問、敢于質疑，是提高初中思想品德課堂教學質量的重要措施。例如，在學習《隱私和隱私權》這節課時，學生可能對“我自己擁有哪些隱私權？”“在父母面前應不應該保留隱私權？”“如何在父母面前更好地保持自身隱私權？”等問題存在疑問，這時教師就要走下講臺，走到學生中間，平等對待學生的問題，認真傾聽學生的訴說，及時引導學生思考并解決疑問，讓學生感受到教師的平等對待，更加敢于提出問題、解決問題，進而提高初中思想品德課堂的教學效率。

二、創設課堂情境教學，激發學生學習興趣

教師可以利用音樂、影片、故事、游戲等在課堂中創設情境，讓學生身臨其境地體會課堂內容，激發學生對課堂內容的學習興趣，進而調動學生思維，引發學生積極思考，加深學生對思想品德課堂教學內容的記憶及重點知識的理解，從而達到提高初中思想品德課堂教學質量的目的。例如，在學習《人生難免有挫折》這節課時，教師可以在課堂播放勵志短片，如《追夢人》《永不放棄》《蒼蠅一分鐘的生命》等，也可以講述勵志故事，如《出門》《河邊的蘋果》《鋼玻璃杯》等，創設出感人的勵志情境，讓學生能夠真心體會永不言棄、努力拼搏的感人精神，在學生心中早早種下不怕挫折、直面困難的種子，進而放棄在挫折面前垂頭喪氣、怨聲載道的做法，培養學生良好的做事風格，達到初中思想品德教學的真正目的。

三、利用合作學習方法，引導學生深入探究

在采用分層教學的基礎上引導學生深入探究，達到因材施教，提高每位同學學習成績的目的。在教學中教師可以將知識水平和學習能力相近的同學分為一組，根據每組學生的具體情況分別布置教學任務，讓學生通過自主學習解決問題，同時也可以通過問題引導學生深入探究，拓寬學生知識面的同時加深學生對課堂教學知識的記憶，進而達到提高教學質量的目的。例如，在學習《自信是成功的基石》這節課時，在確定好合作學習的小組后，可以將教學任務分為“自信的人為什么容易成功？”“什么樣的心態可以被確定為是自信的心態？怎么樣形成這種心態？”“怎么辯證地看待自信與成功之間的關系？”三種，根據每組同學的不同學習情況分配任務，利用學生的責任感和團隊精神充分調動每位同學學習的積極性。

四、加強理論聯系生活，鼓勵學生靈活學習

初中思想品德課程包含許多與學生實際生活相關的知識，因此教師可以在課堂中多采用實際生活中的案例來解析理論知識，讓學生深入理解理論知識的同時提高學生對課堂知識的應用能力，達到學以致用、提高學生實踐能力的目的，也能夠通過各種案例的分析讓學生的學習方法更加靈活，有利于學生今后的成長。例如，在學習《忠實履行義務》這節課時，教師可以用學生經常能夠接觸的實際生活案例為學生深入闡述我們應盡的義務和履行義務的重要性，密切理論知識與生活實踐的聯系，進而提升初中思想品德課堂的教學效率。

綜上所述，在初中思想品德教學中，主要以提高學生對理論知識的思考和應用能力為主，增加學生學習的興趣，促進學生學習的主動性和積極性，進而提高教學質量。在教學中具體可以采用尊重學生主體地位：創設情境課堂、采用合作學習方法、加強理論與實踐的聯系等實踐策略，從學生的心理、思維、實踐技能等方面進行全面培養，提高學生綜合素質的同時提高初中思想品德課堂的教學質量。

［1］趙家斌，吳永明.淺談新課標背景下初中思想品德課程教學中存在的問題和提高策略研究［J］.中小學教育（中學版），2015，11（2）：1324-1326.

［2］李麗，居明宇.試論初中思想品德課程教學方式改革與成果探析［J］.湖南第一師范大學學報，2013，6（2）：158-160.

·編輯 高 瓊