新課標下初中物理教學中合作學習的引入

張婷婷

（江蘇省淮陰中學教育集團清河開明中學）

新課標下初中物理教學中合作學習的引入

張婷婷

（江蘇省淮陰中學教育集團清河開明中學）

隨著新課程改革的到來，合作學習的概念已經深入到了初中教育階段，物理學科作為初中階段難度較高的學科，必然要采用合作學習的教學方法，提高學生的自主學習能力。

初中物理；合作學習；教學創新

一、合作學習方式應當遵循的原則

1.采用合作學習應當遵守科學劃分小組的原則

合作學習對于提高學生的學習能力，以及培養學生的互幫互助意識具有十分積極的意義，為了真正發揮合作學習的教學意義，初中物理教師應當全方位了解學生的學習困難以及學習需求，根據學生的學習成績、學習興趣以及物理學習的能力將學生劃分為一個學習小組。在進行分組的時候，教師應當將好、中、差的學生均勻分成一組，還要在小組內選擇綜合能力強且具有引導能力的學生為組長，組織小組內的合作學習，在考核每一個合作小組的情況時，物理教師不能僅僅從學習成績的角度考核，而應當全方位對每一個小組的學習情況進行評價，使得在合作學習的過程中，學生物理學習的綜合實力能夠大大提高。

2.將合作學習的模式引入到物理課堂教學中

實現合作學習與課堂學習的一體化，是物理教師自組織合作小組的時候應當遵循的原則，為了構建有效的物理課堂學習，初中物理教師應當將學生放在學習的主導地位，給予學生充分的發展空間，而小組活動的形式是最佳的活躍課堂氛圍的形式，為了實現合作小組與物理課堂的全面結合，教師應當做足準備工作，避免在課堂上秩序混亂，浪費課堂教學的時間。

例如，在進行物理實驗教學的時候，物理教師應當給學生充足的動手實踐機會，在向學生講解完實驗器材的使用之后，合作學習的小組可以將自己學習到的知識在內部進行分享，并且利用物理實驗工具進行一些課本上講解的實驗，在合作學習小組的幫助下，學生能夠在分享交流的時候發現自己學習的不足，也可以在同學互動的過程中找到物理學習的樂趣，對于實驗儀器的使用方法，印象也就更加的深刻。

3.物理合作學習小組應當遵守教學過程合作化的原則

為了使教學過程優化且學習效果更好，小組成員之間的合作與交流的情況，教師應當有全面的了解，為此，結合教學目標，教師可以為學生設定學習探討的目標，給學生一個研究的課題，在合作學習小組探究的過程中初中物理教師實時給出意見和指導，確認學生的學習方法是否正確，并且教師對于學生的實際學習情況也有更深刻的了解以及認知。

例如，在學習初中物理知識中的熱學知識的時候，教師可以引導學生對資源問題進行深入的思考，考慮日常生活中機械設備的熱機效率以及對周圍環境的影響，在特定的思考背景之下，學生合作小組有了更多的思考空間，學習物理的動力也不單單是從物理成績的角度了。為了進一步激發學生的學習積極性，教師可以給學生布置一些熱學實驗，合作小組在互相幫助與探究的過程中了解物理實驗的樂趣，學習到物理的探究方法。

二、新課程改革背景下初中物理合作學習的實施對策

1.教師應當給合作學習小組一個明確的學習目標

在初中物理教學的過程中，并不是所有的知識結構都可以采用合作學習的方法，因此，初中物理教師應當為學生選擇既定的學習目標，避免學生盲目學習降低效率，為此，初中物理教師應當對物理教材進行深入的研究，就學生自主學習有難度的內容進行深入挖掘，給合作學習小組一個既定的學習目標。

例如，在學習浮力這一概念的時候，教師可以為學生提出“影響浮力大小的因素”這一合作學習的目標，使得學生在實驗過程中討論浮力的影響因素，不斷地做出猜想，不斷地進行驗證，并在課堂上讓各個學習小組總結發言自己的學習研究成果，進而活躍了課堂的學習氛圍。

2.為了提高合作學習小組的學習效率，教師應當教授學生合作學習的方法

為了使得學生的合作學習小組的學習成果顯著，物理教師應當對如何提高學生的合作學習效率進行指導，讓每一個合作學習小組了解到合作學習活動的技巧，在實踐的過程中充分調動每一個學生的積極性，進而在分工的過程中提供自己的實踐能力，提高學習效率，并且在合作學習以及動手實踐的過程中，學生的總結能力以及知識點歸納復習的能力增強速度很快，學生學習物理知識的靈感也就在無形中增強了。

為了提升學生的學習能力以及實踐能力，在初中階段學習物理知識的時候，積極采用合作學習的模式，能夠提高學生的團結組織意識，還能有效完善學生對于物理知識的學習能力，在互動學習的氛圍內，師生之間的交流增強，學習物理的方法更加科學、高效，學生的物理學習自主學習能力也在合作探究的過程中不斷增強，教師構建的教學課堂氣氛活潑輕松，學生對于物理知識的學習積極性不斷提高，初中生的物理知識結構也能夠更加完整、清晰。

［1］林昌發.新課標下初中物理教學中合作學習的引入［J］.福建教育學院學報，2014，15（3）：78-80.

［2］鄒新根.淺議如何在初中語文教學中引入合作學習［J］.課程教育研究（新教師教學），2014（15）.

·編輯 魯翠紅