本真自然的閱讀感悟課堂思考

李聯

（江蘇省宿遷市泗陽縣八集中學）

本真自然的閱讀感悟課堂思考

李聯

（江蘇省宿遷市泗陽縣八集中學）

閱讀教學需要學生產生自主性的閱讀感悟，需要學生自主地表達自己的內心，這樣，閱讀教學才算達到了比較理想的境界。教學課堂是動態發展的，每個教師在具體的教學課堂都必須對學生的閱讀感悟展開思考，以此形成自己獨特的教學思路。

本真自然；閱讀感悟；策略思考

凡聆聽過名師乃至大師語文課的人，在嘖嘖稱贊之余，同時也會感到內心有愧。怎么我們就不能達到如此之教學境界？是我們的教學功底差？還是我們對教材鉆研得少？或者是學生的素質沒有那些學生好？其中有部分這樣的原因，當然也并非全是如此，筆者認為，關鍵我們沒有讓閱讀教學的課堂變得本真自然。那么，在課堂上，如何做到本真自然？

一、本真自然的閱讀感悟，其學生必須是主動學習者

2012年所出臺的《義務教育語文課程標準》是在前標準修改基礎上修改的再版，應當說比較系統和完善。必須將以學生為主體貫穿于整個教學活動過程，可以說是新課程標準的核心理念。所以，讓學生成為閱讀教學課堂的主動學習者，是我們所必須堅持的原則。讓學生成為閱讀感悟的主動者，首先必須解決的問題是使學生養成老老實實去讀文的習慣。著名特級教師錢夢龍先生在這方面頗有建樹，先生數十年語文教學思想返璞歸真后的智慧凝結成一句樸實得不能再樸實的話語，那就是“老老實實地教會學生讀書”。反思自己的教學經歷，綜觀平時的閱讀教學，我們教會學生讀書了嗎？應當說是不僅僅沒有教會，而且在一定的時段內還不是真正意義上讓學生去讀。因為大部分的教師都是在以自己的講授替代著學生的個性化閱讀感悟，那學生則在某些層面上不需要去讀書，更談不上去老老實實地讀書了。學生連最起碼的讀書都不會，哪還算得上是什么閱讀感悟的主動者呢？閱讀教學的課堂只能是教師去做矯揉造作的精彩表演，又怎么能體現出閱讀感悟的本真自然？所以，在平時的語文教學中，教師要想方設法去讓學生老老實實讀書。

二、本真自然的閱讀感悟，其學生必須是活潑探究者

在語文教學中，教師都在思考著學生的探究問題，如思考著學生閱讀感悟之探究的領域和相關的深度問題。有專家就提出閱讀感悟的三個層面，即表層—內層—深層。應當說最為容易探究的是文本之表層，它所需要探究的是表層之文字意義，稍有難度的是內層的文學意義，最難的應當就是深層的文化意義。本真自然的閱讀感悟，也應當實現學生探究由表及里的文字、文學和文化方面的意義。怎樣讓學生能夠做到閱讀感悟的本真自然？就需要具有比較理想的閱讀感悟的情境，促使學生去進行活潑探究。應當說當今的教學技術對學生活潑探究的情境創設帶來了許許多多的便捷。我們在語文教學中，只要去多多思考利用多媒體為文本制作出的畫面和樂曲，讓多媒體審美功能的優化在具體的教學課堂中得以充分體現，那學生則完全可以進入比較理想的探究境界。需要引起注意的是，多媒體的運用應當力求做到與文本審美性和思想性的結合，力求做到其與學生的完美結合，力求做到與教師形體語言的完美結合。如我們在教學《木蘭詩》時，可以利用事先錄制好的磁帶去朗讀示范，當然也可以由教師朗讀示范。朗讀中我們可以配置一定的樂曲，所配樂曲不僅有雄壯之美的情感基調，還應當有柔情美的情感基調。只有這樣，才能促進學生去實現理想的閱讀感悟。

三、本真自然的閱讀感悟，其學生必須是積極合作者

有些閱讀感悟，學生是不能體會到的，這是非常正常的，因為學生的個人閱歷有限，他們也根本不能感悟出所有。怎樣去處理學生感悟中所不能感悟的問題？其途經只能有一條，即讓學生去凝聚集體的智慧。初中學生有著自己的思想，表現在具體的學習中，就是很少樂意去合作，甚至不合作。閱讀教學的課堂，如果沒有了學生之間的合作，則體現不出閱讀感悟的本真自然。所以，閱讀感悟的本真自然，我們所必須思考的還應當包含學生的積極合作。讓初中生實現閱讀感悟的積極合作，需要比較理想的問題。這問題的設計者可以是我們老師自己，但也不完全局限于我們老師。如，學生在閱讀感悟的合作討論中，就可以生成出諸多新的問題來。如，教學《我的叔叔于勒》，學生對作品的認識產生分歧，學生所說的理由都有一定的道理，而且還陳述得那樣的有板有眼。當學生各執一詞時，老師可這樣來做一小結：你們的討論真有意義，作品的主人翁到底是誰？你們的討論已經取到了一定效果，大家可以保留自己的意見，因為閱讀文學作品就應當是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。學生欣然接受了老師的鼓勵。

本真自然的閱讀感悟課堂是在學生積極參與教學活動中建構起來，需要教師去思考，需要教師去引領。教師在具體的引領中，極有可能會產生磕磕碰碰，但是要記住一點，堅持就是勝利。

［1］肖川.教育的理想與信念［M］.岳麓書社，2003.

［2］葉瀾.讓課堂煥發出生命活力：論中小學課程改革深化［J］.教育研究，1998.

［3］曹津源.曹津源文選［M］.教育科學出版社，2009.

·編輯 段麗君