信息技術教學過程性評價的探討

曹翠好

（江蘇省泗洪縣新星中學）

信息技術教學過程性評價的探討

曹翠好

（江蘇省泗洪縣新星中學）

主要對“信息技術學科學業評價”的內容、模式和理論依據進行研究，并對該評價方案在實踐中遇到的問題進行了深入的思考、分析、總結。鑒于學生學業評價是基礎教育課程改革的重要組成部分，信息技術課程的學生學業評價必定更注重過程性評價與總結性評價的結合。

信息技術；學業評價；過程性評價；總結性評價

過程性評價要求教學評價必須貫穿于整個教學過程中。過程性評價與傳統教學評價的最大區別是在評價功能的拓展上，它強調通過一系列間隔性評價，來控制學生的學習和教師的教學，發現問題，并及時反饋，使學生的學習和教師的教學始終保持正確的方向與良好的狀態。信息技術課程過程性評價的實施可以分為學生自評、學生互評和教師評價。

一、學生自評

學生自評就是學生對自己在課堂上的綜合表現進行評價，及時回顧自己的表現，在參與程度、合作交流、提出有價值的問題、能力增長等方面給自己以合理、全面的評價。學生對自己學習表現以及達到學習目標的程度進行判斷與等級評定，激勵學生努力參與學習。作為學習主體的學生，對學習的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切。在評價自己對某部分信息技術知識的理解與掌握程度時，比別人更清楚地知道自己學懂了沒有，還有什么不明白之處，對自己在思考過程中出現的曲折、成功、思考模式的優劣，以及情緒上的變化，都比其他評價方式更符合實際，更具有客觀性。

二、學生互評

學生互評包括鄰座之間的互評、小組成員之間的互評以及各學習小組之間的互評，學生互評是幫助被評者正確“認識自我”的過程，讓被評者在這面“鏡子”面前“醒悟”，以使學生清醒地認識自我的長處和短處，在今后的學習活動中不斷完善自我，培養學生團結協作、共同進步的良好品德，在一定程度上解決了學生學習中“要我學”和“我要學”的矛盾，進而實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，改變了學生被動學習和評價的狀況。

學生互評評價方式花費的時間短、效率高，比較適合學習過程中的簡單評價，同時培養學生寬以待人、關注他人的情感。在這一過程中，學生的主體地位和主觀能動性都得到了較大的提高；增加學生之間相互協作學習與交往的機會，促進學生間合作交流，形成良好的競爭意識，發揮個人及團體的想象力和創造力。對于增強學生自尊心、自信心等堅強意志品質有同樣明顯的作用。

以上學生自評、學生互評中都存在的普遍性問題：學生的年齡小、知識面窄、主觀方面考慮多等，使他們無法完整、全面、公正地進行評價。所以，在過程性評價體系中還要建立教師評，教師評是過程性評價體系的核心。

三、教師評

教師評，是指教師根據指標體系，客觀、公正、實事求是地對學生的學習做出價值判斷、評價。教師評價的作用，一方面在于幫助學習分析成功的經驗和失敗的原因，使評價真正成為教育的手段，成為促進學生進一步發展的動力；另一方面還在于對學生自評或互評中存在的普遍性問題進行分析，幫助學生提高評價的能力。

教師評主要通過建立學生學習電子檔案袋評價來實現。學習檔案袋作為哈佛大學藝術教育工程“零點項目”中對于學生的學習過程和結果進行評價的方法，受到世界各國教育界的重視，其最早的構思是“零點項目”推進者、美國的心理學家加德納根據他對英國教育實踐的長期考察中得到啟發而提出來的。教師和學生用一個系統的、有組織的證據收集袋，來監測學生在一個特殊領域內的知識、技能和態度的成長。主要是對學生數字化檔案袋的制作過程和最終結果進行分析，從而完成對學生學習過程、發展狀態的評價。

學生學習電子檔案袋包括觀察的信息資料群、作業實績的標本群。觀察的信息資料群由教師觀察來收集學生每天的課堂活動情況，如，通過課堂觀察，對學生的課堂表現、上機操作技能、合作意識、評語、調查記錄情況、學習態度、表現性評價的結果等進行收集；作業實績的標本群主要收集平時理論作業、上機操作作業、電子作品、學生自評結果、學生互評結果等。

數字化檔案袋的建立、內容的選擇在很大程度上是由學生自主進行的。為了確保其不偏離過程性評價的目標，數字化檔案袋評價的實施要求教師要進行精心的設計。一般來說，教師可以從以下幾個方面考慮：明確評價的目的與標準、限定評價內容和范圍、提供恰當的合作討論的時間與空間、規定數字化檔案袋中的內容、設計合理、科學進行交流展示活動等。

通過信息技術課程學生學業評價的分析研究，構建信息技術課程學業一套完整的評價體系：學生自評和學生互評在過程性評價中充分發揮學生主體作用，調動學生參與的積極性。教師評中的表現性評價和建立學生學習電子檔案袋評價在過程性評價體系中充分發揮教師的主導作用，更加客觀、公正、全面、實事求是地對學生的學習做出價值判斷、評價。

［1］李藝，李冬梅.信息技術教學：繼承與創新［M］.北京高等教育出版社，2003.

［2］陳文翀.信息技術教學過程性評價實施對策［J］.信息技術論文，2008.

·編輯 王團蘭