新課標理念下初中物理教學方法研究

司春霞

（新疆吉木乃縣初級中學）

新課標理念下初中物理教學方法研究

司春霞

（新疆吉木乃縣初級中學）

新課標對初中物理教學，不僅要給學生講解知識和傳授技能，還要激發學生的學習愿望，培養科學探究能力。因此，在教學中提高學生對物理學習的求知欲望，培養學生自主高效的學習方法，靈活運用多種教學方法和手段，是提高初中物理教學質量的關鍵。

初中物理；教學方法；研究

新課標對初中物理教學要求，不僅要給學生講解知識和傳授技能，還要重視激發學生的學習愿望，培養科學探究和創新能力。因此，要提高物理教學質量，除了要提高學生學習物理的興趣，培養學生自主高效的學習方法外，多種教學方法和手段能否靈活運用，是提高初中物理教學質量的關鍵。筆者根據自己多年的教學實踐，對初中物理教學方法談幾點體會。

一、創設恰當教學情境，增強學生強烈求知欲望

在初中物理教學中，運用多種方法創設恰當的教學情境，能提高學生對物理學習的強烈求知欲望，是打造高效物理課堂的重要方法。

1.用生活實例創設教學情境。物理教學要注重結合日常生活中的物理現象進行教學，因此，用生活中的實例創設教學情境，導入教學內容或提出教學疑問，學生感到內容熟悉，學習起來不會感到困難，這樣能達到較好的教學效果，同時能提高學生通過生活現象，探索現象背后“真相”的強烈欲望。如，在講“動能和勢能轉化”時，用“蕩秋千”這個生活中的游戲就能很好地說明教學內容。

2.用演示實驗創設教學情境。在物理教學中，用一些簡單的實驗或用教學課件演示有關內容，引出某些比較抽象的教學內容，能形象直觀地讓學生對教學內容有初步感性認識，然后教師再進行講解，學生容易理解教學內容。如在講“電和磁”時，用多媒體課件演示導體中的電流和磁場，能起到事半功倍的教學效果。

3.用已學知識創設教學情境。通過復習前面已經學過的知識，或對已有知識加深提問時，自然而然引出新的教學內容，這樣既復習了前面學過的內容，又為新課打下基礎。如通過復習“光的折射”，再進一步引出凸透鏡有會聚作用和凹透鏡有發散作用這個新內容。

二、培養高效學習方法，提高學生科學探究能力

物理學習的目的和價值之一，就是讓學生掌握科學高效的學習方法，提高學習效率。讓學生通過基本的物理學習探究過程，掌握科學探究方法的基本方法，初步培養學生科學探究能力和探索科學的正確態度。教師要培養學生運用自主探究式學習方法來學習物理，讓學生從傳統的被動接受教師傳授知識向學生自主獲取知識轉變。通過培養學生自主學習能力，讓他們在以問題為導向的學習中，在不斷提出問題、解決問題中完成物理知識的學習，在自主探究中培養學生科學探索物理奧秘的能力。例如，學習“聲和光”時，教師可以設置疑問：“聲音是如何產生的？如何傳播？在不同介質中傳播有什么不同？”“學習電磁能時，讓學生解釋：為什么家中的電線接頭處連接或接觸不好，電線會發熱？”讓學生在解答疑問的過程中掌握物理知識，進行更深層次的探索。

三、發揮實驗教學作用，提高學生實踐創新能力

教師應注重發揮實驗教學的作用，在物理實驗教學中，巧妙運用學生日常生活中的經驗、物品進行實驗，讓學生有熟悉感，易學易做，也能讓學生明白物理知識就在我們身邊，它與我們息息相關，物理知識的運用能解決和解釋許多問題，增強學生學習物理的動力。

初中物理實驗教學，教師要盡量選擇有利于促進學生科學探究的內容進行實驗。在實驗中教師要引導學生學會觀察實驗過程、分析實驗結果，教給學生實驗過程有時比實驗結果更重要。多數物理實驗不適合單人操作，宜分組進行探究實驗，要發揮每個人在實驗中的作用，不能由某個人代替包辦進行實驗操作，要最大限度地發揮實驗對物理教學的作用。例如，在探究“光在同種均勻介質中傳播特點”時，可以設計成小孔成像的實驗，讓學生探索光在不同距離所成圖像的特點，然后總結歸納出光的傳播規律。又如，進行“串聯電路電壓特點”這個實驗，從探究難度、所用器材方面，都是有利于并且適合初中生探究的內容。

四、深入鉆研教材課標，提高教師課堂教學效率

教師熟練掌握新課標要求，深入鉆研教材內容，備好課是教好物理的必要條件。在教學中，教師要結合學生的自身情況，重新整合教材內容，系統全面安排好課堂教學內容，確定物理教學中的重難點內容，用關鍵內容的教學帶動全面教學。在教學內容的選擇上也要精心設計，選擇具有示范作用的例子進行教學，以使學生達到融會貫通的目的。另外，在教學中，教師要盡量多使用多媒體教學資源、網絡教學資源，來開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，綜合使用多種教學資源，也能提高教學效率。

總之，在初中物理教學中，教師要深刻領會課標要求，以學生能力素質全面發展為中心，以提高學生的科學素質為主要目標，不斷創新教學模式，綜合運用多種教學方法和手段，提高初中物理教學質量和水平。

曹興華.新課標理念下的初中物理教學研究［J］.考試周刊，2011（7）.

·編輯 孫玲娟