高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)分析

聶中峰（肥東一中）

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高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)分析

聶中峰
（肥東一中）

摘要：教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作為我國(guó)教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更被提到新高度。信息技術(shù)教師作為高中教師重要方陣，對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息教學(xué)有著重要的作用。簡(jiǎn)述高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

隨著我國(guó)高中信息技術(shù)教育快速發(fā)展，信息技術(shù)教師成為高中教育領(lǐng)軍教師，關(guān)注信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)高中教育質(zhì)量有重要作用。筆者認(rèn)為高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和信息素養(yǎng)三個(gè)方面探討。

1.高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括通識(shí)知識(shí)、條件性知識(shí)、本體性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。其中，通識(shí)知識(shí)使信息技術(shù)教師要具有廣闊知識(shí)面，作為一門(mén)交叉學(xué)科教師，要具有多學(xué)科知識(shí)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、通信知識(shí)、管理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，積累自身文化素養(yǎng)；掌握?qǐng)D形圖像處理軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件、文字編輯軟件等能力；條件性知識(shí)是指在教育學(xué)理論指導(dǎo)下，啟蒙信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合心理學(xué)理論開(kāi)展?jié)M足學(xué)生心理特點(diǎn)的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)；本體性知識(shí)是信息技術(shù)教師具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如傳播學(xué)、建模電路、高等數(shù)學(xué)等知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展史、信息網(wǎng)絡(luò)管理、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握Office應(yīng)用、3DMAX、ASP/JSP、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、媒介文化、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能與應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)包括教師教育信念、自我認(rèn)識(shí)、人際知識(shí)、情境知識(shí)、策略性知識(shí)和批判反思知識(shí)。

2.高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力，包括信息技術(shù)教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、終身學(xué)習(xí)能力和科研能力。其中，信息技術(shù)教學(xué)能力是教師具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力、信息技術(shù)教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)研究能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力；信息技術(shù)應(yīng)用能力是教師管理硬件設(shè)施和學(xué)生的能力，如校園網(wǎng)、多媒體教室、學(xué)生課堂管理、信息技術(shù)學(xué)生管理等，建設(shè)學(xué)校信息化管理系統(tǒng)的能力；終身學(xué)習(xí)能力是教師要養(yǎng)成信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)并更新自己的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；科研能力是教師在信息技術(shù)的支持下，分析、解決教學(xué)問(wèn)題，并取得教學(xué)新發(fā)現(xiàn)和新突破。

3.高中信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)及技能、信息道德。其中，信息意識(shí)是教師能夠正確認(rèn)識(shí)信息在生活以及科研中的重要性，能夠主動(dòng)捕捉信息，獲取有價(jià)值信息，甄別信息真?zhèn)危蚕硇畔ⅲ眯畔①Y源解決實(shí)際問(wèn)題；信息知識(shí)及技能是教師信息素養(yǎng)基礎(chǔ)能力，如信息基本概念、使用工具軟件搜集、處理、發(fā)布信息，利用多媒體獲取、加工、發(fā)布信息等技能；信息道德是針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下存在的信息版權(quán)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息泛濫、病毒泛濫等問(wèn)題提出的概念，教師要抵制不良信息影響，梳理信息道德典范，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和知識(shí)，成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的榜樣。

高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力到信息素養(yǎng)三個(gè)方面的不斷升華，從最初的專(zhuān)業(yè)知識(shí)累積，到專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練，結(jié)合時(shí)代發(fā)展引領(lǐng)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)，將三大項(xiàng)專(zhuān)業(yè)功底相互融合，進(jìn)而形成一個(gè)完整的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)整體，構(gòu)成高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉海斌.高中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略探析［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014（03）.

·編輯魯翠紅