巧用交互式電子白板，提高課堂教學效率

李王華

（山西省臨汾市五一路學校）

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巧用交互式電子白板，提高課堂教學效率

李王華

（山西省臨汾市五一路學校）

今天我們在錄播教室觀看了幾堂電子白板優秀課，其中《蘇西的作文》《馬說》這兩節課給我的震撼很大！在這兩節課上，教師嫻熟的操作技能、深厚的語文教學功底、超強的駕馭課堂的能力都給我留下了深刻的印象！通過觀看這兩節課，使我深刻意識到交互式電子白板在提高課堂效率、調動學生學習積極性與主動性等方面更高效！

首先，傳統教學模式存在教學資源缺乏，教師講授知識，學生被動接受，學生的主觀能動性不能得到有效發揮的缺點；PPT課件雖然教學資源豐富，但教師在教學中實物投影與演示課件間切換浪費時間，容易分散學生的注意力，而且教師在這一環節中也是充當“放映員”的角色，師生之間的溝通幾乎沒有。交互式電子白板將兩者有效結合，使師生之間情感互動更積極有效。在《馬說》中教師能夠隨時根據課堂上學生的回答，來實時勾畫出學生學習過程中出現的重點、難點、易錯點，真正做到以生為本。一堂課離開學生的參與都是低效的，而通過交互式電子白板，師生之間實現了有效溝通，達到了師生之間的情感交流。

其次，交互式電子白板改變了教學內容的呈現方式。傳統的課堂一師一粉筆一黑板來展示課堂教學內容，雖然條理清晰卻無法達到圖文并茂的效果；PPT課件雖然能達到這樣圖文并茂的效果，但課堂上展示的只是預設的教學內容，交互性比較差，教師、學生思考、書寫、解題過程不能及時呈現，更無法保存下來。而在《蘇西的作文》中，學生可以自由地在白板上呈現自己思考、想象的畫面，并且將其通過拍照功能保存下來便于以后的復習回顧。在這個過程中學生積極主動地參與其中，學習熱情很高，真正達到了語文課標要求的教師、學生、文本之間的對話與互動。在《馬說》這課中，教師運用電子白板的功能，輕松地將教師自己的講解與學生的思考交流即時圈畫關鍵詞、進行標注，甚至在電子白板上輕松地呈現出難點、重點、易錯點，同時能夠修改、保留、再現思維過程，這樣師生的表達重點即時呈現、隨時調用，便于學生理解交流與鞏固認知。

高效課堂不僅是讓學生在最短時間內掌握學習內容、提高學習效率，更主要的是實現師生互動，而這兩點通過電子白板的運用能夠輕松地達到。如果我們能夠熟用白板、巧用白板，使之真正融入日常課堂教學中，以生為本，重視學生，調動學生學習的積極性與主動性，利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，優化教學過程，激發學生的學習興趣，我們就能高效完成課堂教學。

·編輯張珍珍