上好初中歷史課的點滴體會

吳振鳳（吉林省吉林市第三十六中學）

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上好初中歷史課的點滴體會

吳振鳳
（吉林省吉林市第三十六中學）

在初中歷史課堂教學實踐中，通過各種途徑“抓住”學生，更好地提高學習興趣，使學生的思維更加活躍。本文旨在探討“抓住”學生，上好初中歷史課的點滴體會。

一、利用學案導學，打好基礎

學案，即是教師在教案基礎上為培養學生能力，提高學生素質而設計的學習方案。利用學案導學要做到：構建知識結構；明確基本概念和觀點，基本概念的識記、理解和掌握是學好課程的基礎；運用能力訓練，是檢驗學生自主學習效果的重要手段；探究、反饋和討論，提出新問題。

二、有機利用直觀教具和多媒體課件，增強課堂魅力

隨著多媒體教學設施的推廣，作為教師要把直觀教具與課堂教學有機地結合起來，積極制作多媒體課件，使教學更加生動。用多媒體再現過去情境，對吸引學生的注意力、增加直觀性、激發學習興趣會起到重要作用。如講述《戰略大決戰》時，光用文字敘述來講述三大戰役的場面是比較空洞抽象的，而且也沒有那么多的時間。我們利用網絡下載《大決戰》的精彩片段并展示給學生，配以精彩的故事解說，其教學效果是不言而喻的。

三、創設情境，激發情趣，讓課堂充滿激情

作為教師，應該把學生嘴巴的作用發揮出來，使課堂充滿朝氣、生機。應積極創設情境，給學生以多種展示口才的機會，使學生的嘴巴動起來。給學生以表演故事、朗誦詩詞、對聯等語言表達能力的機會。歷史課有許多豐富多彩的內容，如重要的戰爭戰役場面、重要歷史人物的活動描述、文學作品的精彩片段、唐詩宋詞的華美篇章等，這些情節很適合學生的故事表演、詩歌朗誦等形式，學生也很樂于參加這些語言活動。

鼓勵學生大膽質疑，敢說敢講，合作探究，暢談學習感想，提高思維力。如講述《西安事變》時，對怎樣處理蔣介石，引導學生從不同的角度去思考，通過層層的問題設計，培養學生歷史的、全面的分析問題的能力。

四、多彩的動手實踐，讓歷史動起來

課堂上，還要培養學生的動手實踐能力，將課堂所學運用于實踐中去，發展學生分析和解決問題的能力，歷史實踐活動可謂多姿多彩。可以讓學生就某一歷史場面、歷史具體情節創作歷史課本劇，并在課堂加以展示和表演，可以讓學生寫作歷史小短文，可以收集歷史資料，參觀歷史古跡，舉辦各種展覽等活動。

在初中歷史課堂教學中，要牢牢抓住學生的心，創設情境，增強魅力，有效調動學生，提高學生學習興趣。這些點滴體會，有助于學生的全面發展。

·編輯魯翠紅