高中物理教學中探究實驗法的運用實踐嘗試

陳　飛（重慶酉陽一中）

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高中物理教學中探究實驗法的運用實踐嘗試

陳飛
（重慶酉陽一中）

摘要：物理作為基礎教育當中一門重要的思辨學科和實驗學科，在培養更多的滿足社會發展需求的人才方面有著舉足輕重的作用，所以，把握好物理課堂教學中的實驗教學具有重要意義。主要對高中物理教學中探究實驗法實際的運用進行簡要的分析和探究，希望能夠給高中物理教學探究實驗方面提供一定的參考。

關鍵詞：高中物理教學；探究實驗法；運用實踐

一、創設教學情境

建立一個物理學的情境。構建重點是創設一個問題情境，并且讓學習者能夠進入這個情境當中。在創設情境的整個過程中，教師必須針對課程教學的具體內容以及實際目的進行教學設計，給學生提出的問題一定要將學生的求知欲望激發出來，讓學生不由自主地渴望了解物理知識。同時，所呈現出來的問題一定要適合學生認知方面的特點，同時滿足發展的需要，使學生通過努力能夠獲得問題的答案。這個環節值得教師注意的問題是必須讓學生明白所要探究的具體問題，并且教師要設法通過實驗探究法將問題的情境展示出來，使全體學生在生動實際的情境當中進行思索和進一步探究。

二、設計實驗的方案

在物理實驗探究式教學的整個過程中，物理教師必須引導學生針對已經確定的探究問題考慮各種可能性，進而推斷出最佳的假設。同時，根據這一假設來設計出科學合理的研究方案以及計劃。設計的方案主要包含進行探究的問題，以及需要用到的各種資料、實驗器材，探究的整個過程以及程序，還有經過什么樣的分析和總結能夠得到探究的結論等。在這個過程當中，教師的態度起到很大的作用，要求教師必須給予學生一定的鼓勵，堅持“多鼓勵”和“少批評”這一原則，這樣才能增強學生的自信心，因為探究會出現各種錯誤，這是難免的。即便是設計的方案存在錯誤，也要給予學生相應的鼓勵，讓學生堅持做完，這是因為方案錯誤對于指導探究性問題也會起到一定的幫助。

例如，對課外小組學生探究聲音傳播問題，可以通過生活中能夠發音的器材以及媒介質，設計多種探究聲音傳播實驗的計劃，依照自身設計的方案開展科學探索，從而使學生分析和解決問題的能力以及探究未知知識的意識均得到提升。

通過物理實驗教學能夠使學生的觀察和動手能力以及思維等各項能力均得到一定的提升，并且能夠最大限度地提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

參考文獻：

袁芳.普通高中物理實驗要求、內容與形式的比較研究［D］.西南大學，2010.

·編輯韓曉