高中物理新課程教學中探究式教學的實踐

李　萍（內蒙古包鋼第一中學）

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高中物理新課程教學中探究式教學的實踐

李萍
（內蒙古包鋼第一中學）

摘要：高中物理是高中理科學生的必修課程，其在高中生的成績中占有相當大的比重。之所以必須注重物理這門課程的學習，物理是一門貼近生活的學科，但是，在日常的生活中人們卻很少會去思考，認為各種物理現象的發生都是理所當然的事情。所以，這也會給教學帶來一定的阻礙。而探究式的學習方法則大大激發了學生的學習興趣，促使學生積極主動地去想問題，解決了這一難題。就高中物理探究式學習的發展現狀和探究式學習對高中物理教學的重要意義以及如何正確地將探究式教學應用到高中物理教學中等方面的問題進行了分析。

關鍵詞：高中物理；新課程教學；探究式教學

隨著社會的發展，物理學的應用越來越廣泛，而且對于高中理科學生的發展起著重要的作用。但是，在實際的教學中，學生常常缺乏探究的精神，導致很多問題不能正確地理解和掌握。所以，教師應該正確地引導學生，讓學生在生活中發現物理問題，并且自己去主動地探究學習，即探究式教學。

一、我國高中物理探究式教學的現狀

探究式學習在西方國家已經有很長的發展史了，但是在我國，由于受到各種因素的束縛，探究式的教學方法發展較晚，而且其發展緩慢，不能形成一套完整的體系。所以現階段，我國高中物理的探究式教學的現狀不容樂觀。

1.沒有完整的探究式教學體系

探究式教學在我國教育體制的改革浪潮中，雖然有了一定的發展，但是其并沒有形成完整的體系，這就導致了其發展存在著很多不合理的地方。探究式學習，其實就是為了激發學生積極主動的學習熱情，發揮學生的潛力，讓其在自己主動探究下理解問題的本質。尤其是高中物理，其力學部分十分貼近生活，可以說事事都會遇到物理問題，但是，學生沒有研究的熱情，傳統的教學方式就是教師理論的講解，但是，學生不去研究，導致其在分析力的作用時不準確，不能夠很好地解決問題。其實造成這種現象的根本原因還是因為學生沒有真正理解問題的實質，沒有真正地去研究問題，而作為教師，也沒有一套完整的探究式的教學方法以促進學生的學習。

2.各地區的教學水平發展不均衡

我國地域廣闊，各地區的發展情況不同，師資力量不同，高中學生的學習成績差距較大。這就使發達地區的探究式學習法很難在一些不發達的地區實施。出現了斷層的現象，使我國的探究式教學法得不到普及和推廣。

二、探究式教學在高中物理課程中的重要性

探究式教學法可以大大激發學生的學習熱情，增強學生的理解能力，尤其是在高中物理這門學科中，其發揮著重要的作用。

1.引導學生正確理解物理學知識

物理學是一門貼近生活的學科，而且高中物理對于很多學生而言是一個嶄新的開始。因為高中物理更加注重理性思維、邏輯思維的培養，其不同于初中的物理學，只是簡單的現象分析。所以，在升入高中后，很多學生都覺得物理是一門特別難理解的學科。但是，物理學問題在我們身邊時時發生著，只要學生肯探究，教師有正確的引導方法引導學生去探究，物理學其實是一門很有意思的學科。

2.提高學習效率

高中物理學作為一門較難的學科，使學生的學習效率較低。但是，新型的探究式教學方法，可以提高學生的學習效率。因為，探究式教學法是學生自己主動探究問題解決問題的，使學生可以真正地理解問題的本質，從而提高學習的效率。

三、如何正確地使用探究式教學法

正確地使用探究式的教學方法可以大大提高高中物理教學的教學效率，但是一定不能盲目地濫用。

1.確定適當的探究的范圍

物理學知識在我們身邊無處不在，生活中的許多現象都可以用物理學知識來解釋。所以，讓學生在生活中探究學習物理是高效的、可行的。但是，并不是所有的物理學知識都適用于探究式的教學方法的。例如，在學習勻速直線運動的時候，可以讓學生親自探究，學生也可以直觀地得到試驗結果，這樣更便于學生的理解和學習。同時，像牛頓定律、自由落體等內容也可以采用探究式教學方法。但是，有些內容在高中生的課堂上是無法運用探究式的教學方法的。例如，電磁學的內容、電子的運動等問題，教師很難制造出這樣的現實環境供學生探究，所以，仍然需要依靠傳統的講授方式進行教學。

2.正確定位教師在探究式教學中的地位

探究式教學法，雖然提倡的是學生的自主探究和自主學習的能力，但是，這并不意味著教師在教學中的地位減輕了，恰恰相反，探究式的教學方法對于教師的要求更高，需要教師具備更強的引導能力和課堂控制能力。只有教師能夠正確地引導，同時有效地控制教學的方向和進度，才能夠更好地發揮探究式教學的作用。所以，探究式教學的發展對教師的課堂領導能力要求更高。

探究式教學方式對于高中物理的教學起著重要的推動作用，所以，應該正確使用這種教學方法。但是，我國在現階段的高中物理教學中，這種教學方法并沒有得到有效發展和推廣。所以，在將來的教學中，不僅要提高對這種教學方法的重視程度，而且還應該正確地使用，使其發揮應有的作用。

參考文獻：

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·編輯韓曉