試論如何提高高三地理復習課的實效性

牟恩智（重慶市綦江南州中學）

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試論如何提高高三地理復習課的實效性

牟恩智
（重慶市綦江南州中學）

摘要：縱觀歷年來的高考地理試卷發現，考查學生綜合運用知識能力的題目越來越多，因此在高三地理復習中，教師要將復習側重點放在培養學生應用知識能力上，不斷提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高三地理；復習課；多媒體技術；實效性

當前，多媒體技術已經被廣泛應用到教育行業中。對于高中地理教師來說，其要更新自身的教學觀念，找準自身的位置，擔負起自身的責任，巧妙運用多媒體，提高高三地理復習課的實效性，營造高效的地理課堂氛圍。

一、多媒體技術在高中地理教學中的重要性

1.將抽象的知識具體化，增強學生的學習興趣

高中地理這門學科的知識是多種多樣的，其既包括了圖形，還包括了聲音等。多媒體教學可以借助不同的形式來整合地理景觀以及相關的地理知識，這就方便教師開展專題復習。不管是從內容上來講，還是從形式上來講，多媒體教學都具有其他教學方法無可比擬的優勢。通過借助多媒體來制作地理課件，這將抽象的地理知識形象化，將學生學習的興趣激發出來。

2.豐富地理課堂的容量，提高地理課堂的質量

在以前的教學中，教師借助板書來講授相關的內容。然而當多媒體技術被應用到地理課堂中時，教師可以將有聯系的知識放在同一畫面上，同時將各種地理圖表資料呈現在學生面前，便于學生構建完整的知識框架。

3.突破高三地理的教學重點、教學難點

高中地理教師可以借助多媒體技術來制作地理課件，這樣做不僅方便學生對各個考點進行理解，還可以加深學生對教學重點、教學難點的理解。如果教師能夠借助多媒體來開展動態化教學，那么枯燥的地理知識就變得有趣化，抽象的地理知識就變得形象化，這就取得了事半功倍的教學效果。

4.提高地理教師的綜合能力

通過運用多媒體技術來制作課件，不僅提高了地理教師的技術水平，還大大提高了地理教師的綜合能力。通常情況下，制作一個文本課件往往會花費兩節課的時間，然而借助多媒體來制作課件，往往會花費幾個小時。因此，借助多媒體技術來制作課件，既會提高地理教師制作課件的水平，還會提高教師綜合運用知識的能力。

二、借助多媒體，提高高三地理復習課實效性的策略

1.創設有趣的教學氛圍，調動學生的學習熱情

有部分教師這樣認為：高三地理復習只要抓住考點，多多做練習題就可以了。在平時的教學過程中，地理教師認為地理這門學科的綜合性太強，再加上學生的理解力較低，概括能力較差，因此學生在學習地理的過程中會遇到很多困難。當這一教學現狀擺在教師面前時，很少有教師會站在激發學生學習興趣的立場上尋找提高學生學習效率的方法。多媒體可以創設自然環境情境，又可以創設人文環境情境，這種新穎、獨特的教學方法將學生的學習興趣激發出來。

在復習“自然界的水循環”這一教學內容的時候，教師要創設這樣的情境，即：李白在《將進酒》中寫道：黃河之水天上來，奔流到海不復回……黃河之水真的“奔流到海不復回”了嗎？通過這樣的導入，讓學生認識到自然界的水是不斷循環運動的。同時，教師要借助多媒體將陸地上的水體及其相互關系的關系圖呈現在學生的面前，讓學生明白自然界的水體都處于相互轉換、相互影響的過程。通過創設這樣一個有趣的氛圍，學生復習的積極性被調動起來，同時學生復習本節課知識的難度也在逐漸降低。

2.密切聯系實際生活，不斷開闊學生的視野

與高一、高二的學習相比較，高三復習相對枯燥無味。如果地理教師能夠借助多媒體來為學生提供豐富的地理材料，那么整節課的氛圍就變得活躍起來，同時還可以拓寬學生的知識面。另外，高中地理教師要將地理教學活動與實際生活密切聯系起來，引導學生運用自身所學的地理知識來解決實際生活中所遇到的地理問題。

3.抓住教學重點難點，激發學生的創新精神

多媒體集聲音、動畫、視頻等于一身，為此高中地理教師要借助多媒體的這些特點，幫助學生更好地理解每節課的教學重點與教學難點。有時候高中地理教師要運用幻燈片將統計圖表等呈現在學生的面前，并且要創設問題情境，提出典型性的思考題，引導學生觀察、分析這些問題，將學生潛在的求知欲激發出來，提高學生分析問題、解決問題的能力。

在復習“氣壓帶和風帶”這一教學內容的時候，教師要抓住本節課的教學重點，即：（1）氣壓帶、風帶的形成和分布以及運動規律；（2）北半球冬、夏季氣壓中心的形成、分布以及影響；（3）氣壓帶和風帶對氣候的影響。本節課的教學難點，即：（1）借助大氣活動中心南北移動原理，分析南北緯30-40度大陸東西兩岸氣候的不同；（2）氣壓帶和風帶對氣候的影響及幾種特殊氣候類型的成因分析。當明確了教學重點、教學難點之后，教師要借助多媒體來創設問題情境，讓學生掌握教學重點、教學難點，同時在問題的帶領下學生能夠在自身原有知識的基礎上來尋找解決問題的方法。久而久之，學生自身解決問題的能力就會得到明顯的提高，他們自身的復習效率也得到提高。

4.收集豐富的備課素材，制作高質量的課件

在社會經濟快速發展的背景下，地理素材也在發生著變化。高中地理教師要從日常生活中、實踐工作中搜集一些地理素材，并且要對地理素材進行合理的分類。只有教師具備了豐富的地理素材之后，其才可以制作出課件。另外，教師要借鑒其他教師的教學經驗、其他教師所設計的課件，不斷提高地理課堂的質量。

在復習“自然地理環境的差異性”這一教學內容的時候，教師可以上網查找相關的景觀圖，讓學生觀察每一幅景觀圖，并且總結出每一幅景觀圖所反映的不同地域的特點。在課下教師搜集了多種多樣的備課素材，這就便于學生更形象地理解地理知識，也便于教師制作出高質量的課件。

高三地理復習教學具有以下的特點：緊迫的學習時間、繁重的學習任務、較多的學習內容、較大的難度。為此，在高三地理復習課中，教師要巧用多媒體，減輕學生復習地理的壓力，提高學生復習地理的效率，激發學生學習地理的興趣。

參考文獻：

［1］陸良中.如何提高高三地理復習課中課堂檢測的有效性［J］.長三角：教育，2012（05）.

［2］盧中華.淺談提高高三地理復習教學有效性的基本原則［J］.新課程：上，2012（12）.

［3］王文清.如何有針對性地搞好高三地理一輪復習［J］.中國教育技術裝備，2010（07）.

·編輯韓曉