九年級英語試卷講評課如何高效

張云霞（南京市長城中學(xué)）

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九年級英語試卷講評課如何高效

張云霞
（南京市長城中學(xué)）

英語試卷有效講評課是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，因為考試不會做的題目，如果在試卷講評課時還不能好好地理解和掌握的話，那就真的沒有機會了，正所謂“過了這個村，就沒這個店”的意思一樣，因此，英語試卷有效講評課的重要性是顯而易見的。

一、試卷講評課的意義與現(xiàn)狀分析

通過試卷講評課，我們可以幫助學(xué)生強化正確的學(xué)習(xí)行為、糾正出現(xiàn)的共性錯誤、彌補教學(xué)的缺漏并能起到優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生應(yīng)試能力和解題技巧的作用。

據(jù)調(diào)查，有80%的學(xué)生不喜歡上試卷講評課，認(rèn)為講評課很無聊，沒意思；有60%的學(xué)生認(rèn)為試卷講評課效果不好，下一次同樣的題目仍然可能會做錯。

二、試卷講評課低效原因分析

1.講評課沒有引起教師的普遍重視

2.沒有突出學(xué)生的主體地位

3.過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽略對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

三、英語試卷講評課應(yīng)遵循的原則

1.及時性

每次測試之后，教師都要及時批閱試卷，并在第一時間反饋測試結(jié)果，以便讓學(xué)生及時修正自己的錯誤。

2.針對性

選擇一些錯誤率高、迷惑性大或能體現(xiàn)本階段教學(xué)重點的試題作為講評的主要內(nèi)容，切忌面面俱到。

3.拓展性

講評試卷時，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸,使學(xué)生融會貫通，做到舉一反三，觸類旁通。

4.自主性

講評試卷時，可安排學(xué)生就某些試題講述答題思路，甚至讓他們提問、質(zhì)疑。這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與，相互啟迪，有助于學(xué)生掌握知識和提高解題能力。

5.激勵性

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不落后于同伴，渴望受到教師的贊揚。試卷講評時應(yīng)保持和強化這些心理動機，讓表揚貫穿于整個課堂教學(xué)。

四、英語試卷講評課的準(zhǔn)備策略

1.分析試卷內(nèi)容

首先，統(tǒng)計并分析試卷中知識點的分布情況。其次，分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點所占分?jǐn)?shù)的比例。最后，對試卷的命題思路進(jìn)行分析，明確各題是從哪個角度考查知識點的，命題者是通過什么手段設(shè)置干擾項的，對這個知識點還可以從哪個角度來進(jìn)行考查。

2.分析學(xué)生答題情況

首先，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行總體分析，以便了解學(xué)生的整體水平。其次，逐項分析答題的正確率以及錯誤的類型、性質(zhì)和原因，以了解學(xué)生對某個知識點的掌握情況。最后，分析學(xué)生解題中的思路。

3.分析自我教學(xué)情況

教師應(yīng)通過對考試情況的分析，認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法，特別是對學(xué)生考試中錯誤相對集中的試題，要反思自己是否講漏，是否講透，找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

五、英語試卷講評過程

1.講評知識點

表層講評：

例如：My father_______my mother for twenty years.

A.hasgotmarried with B.hasmarried to

C.hasmarriedD.hasbeenmarried to

分析：答案A和B本身有錯。答案C本身雖無錯，但表示的是“非延續(xù)性動作”，不能與“一段時間”連用。只有答案D表示的是“持續(xù)性狀態(tài)”，可以接表示“時間段”的時間狀語。答案為D。優(yōu)化英語試卷講評課的教學(xué)過程。

2.歸納知識點

例如，學(xué)生對哪些動詞后面要接動詞不定式作賓語往往搞不清，在解答此類問題時，可提供這樣的口訣供學(xué)生記憶：三個希望兩答應(yīng)，兩個要求莫拒絕；設(shè)法學(xué)會做決定，不要假裝在選擇。（說明：三個希望兩答應(yīng)：hope，wish，want，agree，promise；兩個要求莫拒絕：demand，ask，refuse；設(shè)法學(xué)會做決定：manage，learn，decide；不要假裝在選擇：pretend，choose）

3.指導(dǎo)解題方法和技巧

在講評試題過程中，教師要從正確的答題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握最佳方法去領(lǐng)悟和運用語言知識。教師要將解題方法和技巧的指導(dǎo)貫穿試題講評的全過程。

4.就地取材，注入趣味

講評課最難避免的就是枯燥和乏味，這就要求我們教師盡可能地為課堂注入一些趣味，而有的時候我們可以就地取材。

5.聯(lián)系教材

在講評試卷時教師若能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一知識點源于教材某處，不僅能讓學(xué)生通過回憶課本知識找到正確答案，也可起到鞏固課本知識的作用。

6.合理安排講評順序和重點

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的得分率來確定講評順序，側(cè)重講評得分率偏低的題目。

7.課堂留白

課上可以留出5分鐘的時間讓學(xué)生獨立思索，整理筆記，讓學(xué)生把考試中的錯題、易錯題和經(jīng)典題目專門收集起來，建立一本錯題集，幫助他們把零散的知識點歸納成串，使知識系統(tǒng)化。

六、完善英語試卷講評課的教學(xué)效果

1.消化講評內(nèi)容

2.設(shè)計補償練習(xí)

3.落實好課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

教師在英語試卷講評過程中要對學(xué)生存在的普遍性錯誤及原因做到心中有數(shù)，抓住典型試題，選擇要點加以點撥，力求精講精析，在學(xué)生解題思路和解題技巧方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)，只有如此，講評課的課堂有效教學(xué)才能達(dá)到最大化。

·編輯王團(tuán)蘭