水滿則溢，月滿則虧
——把握好懲罰教育的尺度

山東省廣饒縣第一中學 孫良海

水滿則溢，月滿則虧
——把握好懲罰教育的尺度

山東省廣饒縣第一中學 孫良海

合理、合法的懲罰制度是我們搞好班級管理工作的有效手段。但是，我們同時也應清楚，懲罰不能代替教育，運用懲罰手段不等于提倡懲罰，為人師者切莫走入懲罰的誤區。

懲罰教育 合理 合法 有原則

說到懲罰教育，許多人想當然就想到體罰。首先要說明一下，我們這里所說的懲罰絕不是體罰，也不僅僅是簡單粗暴的批評、處分，而是一種靈活多變、行之有效的教育方式，用好了，它會在我們的班級管理中起到巨大的作用。

我們要清醒地認識到懲罰并不是隨時隨地想用就用的，要合理、有效地用好懲罰，需要注意以下幾個方面的問題：

一、教師應控制自己的言行，合理使用懲罰

我們應該時刻謹記懲罰只是手段，教育才是目的。有教師在做學生工作時，情緒失控，說了過頭的話，便是迷失目標的一種表現。還有的教師心胸狹隘，對學生的一些損害自身利益的過失耿耿于懷，甚至與學生斗氣，更是不值得，有失教師的身份。這樣不但教育不好學生，一旦出現新問題，我們的工作也會陷入到很被動的局面中。并且一位教師如果對犯錯誤的學生只知道懲罰，一有問題便發怒，這也是教師無能的表現，時間一長，學生產生強烈的逆反心理，班級管理便會難上加難。

因此，教師在處理學生的錯誤時切忌感情沖動，更不要不分青紅皂白地懲罰，而應首先冷靜地分析學生不良行為的原因，進行全面深入的調查，弄清事實真相，再決定是否懲罰，如何懲罰。

二、懲罰要有一定的原則，謹防不良后果

懲罰教育實施不當常常會帶有副作用，使學生心生抱怨，甚或因為濫用懲罰不僅沒解決問題反而使學生心靈受到傷害，這也要求我們在實施懲罰時要有一定的原則。

懲罰要讓事實來說話。對學生所犯的錯誤，教師一定要調查清楚，千萬不可想當然地憑自己的猜測來下結論。將事實真相擺清楚，使學生明白自己犯了什么樣的錯，該承擔什么樣的責任，該受到什么樣的懲罰，使他們心服口服，以此來達到懲前毖后、治病救人的效果。

懲罰要公平，且對事不對人。教師首先要做到公平。對犯錯誤的學生要懲罰就應當一視同仁，不能有的學生罰了，有的視而不見。對同樣的錯誤要用同樣的懲罰，不能前輕后重，厚此薄彼。同時也要注意，懲罰是否定學生的不良行為，而不是否定學生本人。要把懲罰限制在學生的不良行為上，就事論事，避免使用傷害性語言，也不能讓學生感到老師內心對他的冷淡、輕蔑的態度。

懲罰要在法律法規允許的范圍內進行。懲罰首先要不違反國家的有關法律規定，違法的事情是絕對不能做的；其次要以校規校紀為依據，在校規校紀的框架下行動；再者要與班規相符合，讓學生共同來制定約束自己的行為規范。這樣做，處罰時犯錯誤的同學容易接受，不會認為是老師對他過不去，同時還可以培養學生的民主意識和法治精神。

三、懲罰后要做好善后工作

任何一個學生被老師批評、懲罰后，在心底里或多或少都有一些不安的情緒，而這些情緒也肯定會或多或少的影響到學生的學習與生活，所以我們老師在懲罰完學生后要及時地做好善后工作，切不可一罰了之。

善后的方式有很多種，最簡單有效的就是主動多走近學生，要多關心學生的學習與生活，讓他感覺到我們是真心為他好，而不是在排斥他。那么，他會更好更快地糾正不足之處，取得令人驚訝的進步。另外還可以通過其他同學特別是與他較為親近的同學來了解這一學生的情況，尤其是思想波動，發現異常及時處理。同時對受處罰學生的日常表現勤加關注，如有改進要不吝表揚，讓他感受到自己的進步。如果我們懲罰了一個學生之后，使得他漸漸遠離了我們，那么，這種懲罰也是沒有效果的，也是一種失敗的懲罰。

我們需要懷著一顆愛心，科學地、合理地、富有人情味地使用懲罰教育，才能使學生在懲罰中規范自己的言行，懂得為自己的過失負責，而且感到是一種責任，從而健康、茁壯的成長。