小學數學教學中培養學生思維能力的方法

福建省泉州市洛江區雙陽中心小學 許國財

小學數學教學中培養學生思維能力的方法

福建省泉州市洛江區雙陽中心小學 許國財

伴隨著新課程改革的不斷推進，在進行小學數學教學的時候，教師一定要更多的關注學生綜合素質的提高，注重培養學生的思維能力，從而使小學生實現全面發展。基于此，本文對小學數學教學中培養學生思維能力的方法進行了探討。

小學數學 思維能力 培養

伴隨著時代的不斷發展進步，社會上更加需要善于思考、知識淵博的新型人才。數學本身具有較強的嚴謹性和抽象性，人們在獲取數學知識的時候，需要認真地思考，需要有較強的邏輯能力，數學和思維之間有著千絲萬縷的聯系，所以，在小學數學教學中，不僅要給學生講授一些基本知識，還要對學生的思維能力進行較好的培養。在進行小學數學教學的時候，不但要注重對基礎知識的傳授，也要加強對學生思維能力的訓練，從而使學生的綜合能力得到全面的提升。

一、注重培養學生的口頭表達能力

實際教學經驗證明，使用雙眼看其思維效率很低，使用手寫則思維效率稍高，而使用口講思維效率可達到更高，現實中很多的思維飛躍及問題的突破就是在口頭表達的過程中完成的。通過口述，能夠將各種知識點完整地聯系起來，并且能夠使得學生的認知水平得到更進一步發展。通過使用口頭表述的方法，可以使學生的思維能力得到較好的培養，使其更加集中和縝密，從而使學生的認知水平和信息接收能力得到明顯提高。比如，在進行“認識球、圓柱”學習的時候，教師引導學生仔細地分析球和圓柱的特點，并舉出日常生活中的球體和圓柱體。有的學生認為雞蛋就是球體，因為雞蛋可以滾動；有的學生認為茶杯就是圓柱體，因為茶杯的兩面是圓形的，等等。通過對學生舉出的例子進行分析，可以發現學生具有一定的認知能力，但是他們的思維能力卻存在著一定的缺陷。此時，就需要教師給學生進行正確知識的講解，從而使學生的認知水平和思維能力得到較好的提高。

二、科學的使用教學道具

受小學生自身實際情況的影響，他們會對形象的事物比較感興趣，而對于那些抽象的事物則比較反感，然而小學階段主要是對學生的邏輯思維能力進行培養。學生自身的實際情況和數學教學目標之間存在著一定的距離，教師一定要使用科學的教學方法來進行改變，教師經常會使用的教學方法就是直觀教學法。教師在教學的時候，可以圍繞某一教學思想進行授課，通過使用教學道具使學生明白，數學學習與日常生活之間有著緊密的聯系，從而使學生可以自主地進行數學學習。比如，在學習數字的分解與組合時，教師可以使用5塊小木方來進行數字的分解與組合，學生通過自己動手使知識掌握得更加牢固，同時也使學生的動手能力得到了較好的培養。在以后的學習中，一旦再遇到這樣的問題，教師就可以使用以前的學習經歷進行引導，因此，科學的使用教學道具可以有效地提升學生的思維能力。

三、合理的設計教學問題

要想使學生的思維能力得到較好的培養，教師一定要科學地設置教學問題，從而使學生的探索欲望得到較好的激發。教師在教學的過程中，一定要科學合理的設計教學問題，注重對思維能力的啟發。在啟發學生思維能力的時候，教師一定要將教學中的重點和難點進行有機的融合，從而使學生的綜合素質得到明顯的提升。教師在課前一定要設計出獨具匠心的教學問題，從而使學生的學習興趣得到較好的激發，加之教師正確的引導，從而使學生可以牢固地掌握所學知識。教師設置的教學問題一定要具有較強的啟發性，從而使學生的思維更加活躍，同時教師一定要采取有效措施進行積極地指引，進而使學生得到較好的培養。比如，在學習梯形面積的時候，教師可以讓學生先回憶以前所學的三角形面積計算方法，讓學生自己動手借助三角形的計算方法來總結梯形面積的計算方法。學生通過自己動手找到了問題的答案，從而使學生的學習興趣更加濃厚，使學生更加熱愛數學知識的學習。

四、注重理論聯系實際

理論和實際之間存在著千絲萬縷的聯系，在進行小學數學教學的時候，教師一定要利用好自身的豐富經驗，從而使數學理論與實踐有機的聯系在一起。學生可以使用數學理論知識來解決生活中的實際問題，教師也可以設置一些與學生日常生活有著緊密聯系的問題，引導學生使用數學思維進行處理，從而使學生的思維能力得到較好的培養。比如，一個養羊場將分三次來賣羊，第一次賣出的羊數比總數目的1/4多50只，第二次賣出的羊數比總數目的1/3少60只，第三次賣出了200只，問：此次共計賣出羊多少只？學生在解題的時候，教師一定要積極地進行引導，引導學生使用假設法來解決問題。這樣就會使看似比較復雜的問題，得到快速解決，從而使學生的思維能力得到較好的培養。

綜上所述，在進行小學數學教學的時候，一定要加強對學生數學思維能力的培養，從而使教學質量得到明顯的提高。教師在日常教學的時候，一定要使用多種教學方法，注重對學生學習興趣的培養，培養學生的數學思維能力，從而使學生可以獨立的發現、分析和處理數學問題，進而使學生的綜合素質得到明顯的提升。

[1]楊波.淺析小學數學思維能力的培養[J].新課程.2011.(08)

[2]王廷奏.小學生數學創新思維能力培養研究[J].校長閱刊.2005.(05)