以趣味盤活初中思想品德課堂

江蘇省南京市溧水區東屏中學 王 亮

以趣味盤活初中思想品德課堂

江蘇省南京市溧水區東屏中學 王 亮

在課程標準的深入推行下，高效教學和注重學生綜合素質教育成為當前教育改革的目標。當課堂氣氛沉悶，教學枯燥無味時，學生對學習的興趣和積極性就會下降，課堂效率自然不高，更談不上對學生綜合素質的培養了。本文就提高初中思想品德課堂趣味性的有效措施作簡要分析。

初中思想品德 趣味性 有效措施

初中思想品德是一門綜合思想理論、基本法律法規、思想品德基礎的理論性較強的基礎學科，是初中生形成正確的社會觀、人生觀、價值觀的基石，對初中生了解基本的法律常識、了解自身的責任和義務、培養愛國情懷有著重要的作用。其學科特點，導致教材的語言極其規范和嚴肅，說教意味濃重。對于學生來說這樣的有板有眼的教學就是“講大道理”，他們大多對思想品德學習沒有多少興趣，甚至產生排斥和厭煩心理。新課改素質教育理念的推廣，要求思想品德這門學科在教學模式上有所創新，初中思想品德課堂教學的趣味性需要有所提高。傳統初中思想品德課堂的教學多為“填鴨灌輸式”，教師大多照本宣科，要求學生死記硬背這多如牛毛的知識點。枯燥乏味的課堂、機械式的訓練方法、毫無趣味性的“大道理”，這些對學生學習思想品德的興趣產生了負面效果，失去興趣也就失去了學習的熱情和動力。因此，我們教師需要對思想品德課堂教學模式進行不斷的改革和創新，提高課堂教學的趣味性，喚起學生對思想品德的學習熱情。

一、在思想品德知識教學上引入生活實際

知識來源于生活，任何一門知識的教學離開了生活實際將毫無意義。特別是對于思想品德這種理論性很強的學科，引入生活實際作為教學案例，將生活實際和正式教學有機結合，化抽象為具體，讓理論與生活實踐一一對應。同時引入的主題應該具有針對學生的關注焦點并且鮮活生動的特點，不然學生對這些不關注、不感興趣，實際教學案例的引入就起不到相應的效果。例如，筆者在執教七年級思想品德下冊第五課第一框《人生難免有挫折》時就根據當時比較熱門的感動中國人物、自強模范等話題引入了這樣一則案例：“侯晶晶，是中國第一位‘坐在輪椅上的女博士’，目前任教于南京師范大學。20年前，由于雙腿癱瘓被迫輟學，但仍舊堅持在家自學10年，毅然決然的迎接生理上、心理上和學業上的三重考驗，最終完成碩士和博士的學業，因為熱心社會公益事業，盡力回報黨和社會的培育之恩，被評為‘江蘇省自強模范’‘江蘇省十大杰出青年’‘全國自強模范’。”同學們聽完這個案例都非常有感觸，為侯晶晶自強不息的精神所感動，這樣一來同學們的注意力都非常集中，課堂氣氛較好。在這個時候我提出相應的問題讓他們自由思考，討論與交流。通過這樣一種方式，他們對面對人生挫折就有了應該學會自我疏導，勇于戰勝挫折，樹立正確的人生目標的基本認知。如果直接按照教材一板一眼的告訴他們如何面對挫折如此云云，他們感觸不會深刻，就達不到相應的教學目標。

二、利用多媒體提高課堂趣味性

多媒體技術在教學上的應用越來越廣泛，它能將抽象的知識在多媒體上以圖畫、視頻等形式傳遞給學生，讓學生更加直觀地理解這些抽象的理論知識。多媒體技術的特點能很好地突破傳統思想品德教學的局限性，教師不必再照本宣科地直接給學生傳授知識，通過多媒體可以直觀地向他們表達一些理論和知識。

例如，筆者在講解初三《黨的基本路線》中改革開放的重要性時就利用了多媒體技術，給學生們展示了改革開放前后學生家鄉人民生活狀況的對比圖，還播放了鄧小平同志關于改革開放的重要講話視頻。這樣一來，他們能非常直接地感受到改革開放帶來的變化，以及對改革開放重要性的基本認知。簡單有效，而且比起傳統教學，這種直接刺激學生視覺和聽覺的多媒體技術更能吸引學生的注意力，引起學生的興趣，如此一來課堂趣味性有所提高，思想品德課堂教學自然高效。

三、情景教學法提高思想品德課堂趣味性

提高課堂趣味性的有效方法之一便是讓學生參與到教學過程中，加強合作與交流。情景教學法是一種由目的引入或創設相關場景，引起學生情感體驗，幫助他們理解教學內容的教學方法。運用情景教學法既能寓教于樂，又能讓學生在潛移默化之下加深對知識的理解和學習。在初中思想品德的教學上合理的運用情景教學法，根據教學具體內容設計出相對應的主題，讓學生參與其中，這樣一來那些在學生們看來抽象嚴肅的“大道理”便能在學生參與活動的過程中不知不覺的加深對它們的認知和理解。例如，在給學生們講解初二有關消費者權利的內容時，我創設了一個模擬消費者購物時遭遇不良商家的場景，由于初中生活潑好動、表演欲強的性格特點，他們果然對這個產生了極大的興趣，在這一模擬場景中學生們自主扮演消費者和不良商家，通過在表演這一場景的互動中他們能很好地學習到消費者在消費時會遭遇哪些不合理待遇以及在遭遇這些情況時應該采取什么樣的方法去維護自己的權利。相比于直接照著課本給他們講解，這樣一種方式寓教于樂，互動性強，趣味性強，課堂效率也會提高不少。

除了上述幾種方法之外，還有其他各種方法，它們的共同特點便是能調動學生的積極性，提高課堂的效率。

初中思想品德教學是青少年進行思想教育，形成基本思想品德觀、人生觀、價值觀，了解基本法律法規，培養愛國情懷的重要手段。素質教育的實施要求教師在思想品德教學上不斷探索新的教學模式，改善思想品德課堂的氛圍，提高思想品德課堂教學的趣味性，提高學生對思想品德學習的熱情，讓學生在學習思想品德基礎知識的同時培養各方面的綜合素質。初中思想品德教學改革和創新任重而道遠。

[1]汪萬生.論新課改背景下初中思想品德教學的有效性策略 [J].改革與開放. 2011年12期

[2]江培佩.初中思想品德創新研究[J].新課程研究（上旬刊）.2012年04期