淺談提升高中歷史課堂教學(xué)趣味指數(shù)措施

江蘇省大豐區(qū)南陽(yáng)中學(xué)（港口） 蔣延榮

淺談提升高中歷史課堂教學(xué)趣味指數(shù)措施

江蘇省大豐區(qū)南陽(yáng)中學(xué)（港口） 蔣延榮

高中歷史課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多元情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)學(xué)習(xí)形式優(yōu)化、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置，為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)建，為打造高效歷史課堂創(chuàng)造條件。

高中歷史 趣味 措施

高中學(xué)生思想還不夠成熟，對(duì)感興趣的事物有更多探索熱情。教師利用多種媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)形式，增加實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，都能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)認(rèn)知的構(gòu)建。

一、情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

歷史教材內(nèi)容豐富多彩，教師要注意挖掘教材的生動(dòng)因素，利用多種媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，以提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性。教師講述歷史人物和歷史故事、列舉生活案例、展示歷史影視片段、利用多媒體傳遞多元信息等，都可以為學(xué)生提供重要學(xué)習(xí)契機(jī)。特別是多媒體介入課堂教學(xué)之后，教師可以將豐富的圖片、動(dòng)畫、視頻、文字等信息進(jìn)行立體展示，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都帶來(lái)重要沖擊，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成重要學(xué)習(xí)突破力量。

創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，教師需要借助多種媒體，如學(xué)習(xí)《俄國(guó)十月革命的勝利》時(shí)，教師先利用多媒體播放“俄國(guó)十月革命”相關(guān)紀(jì)錄片，學(xué)生對(duì)視頻相關(guān)片段形成直觀感知。教師根據(jù)視頻觀看設(shè)計(jì)思考問(wèn)題：俄國(guó)十月革命爆發(fā)具有什么樣的特殊背景？十月革命取得哪些成果？十月革命具有什么樣的歷史意義？學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，很快就形成學(xué)習(xí)共性認(rèn)知。有學(xué)生說(shuō)：當(dāng)時(shí)的俄國(guó)已經(jīng)具備了帝國(guó)主義的基本特征，因?yàn)楦母锊粡氐祝瑢?dǎo)致俄國(guó)落后于其他資本主義國(guó)家；俄國(guó)的社會(huì)矛盾非常突出，一戰(zhàn)激化了國(guó)內(nèi)的各種矛盾；俄國(guó)是帝國(guó)主義最薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)槊芗せ纬筛锩l(fā)的基本條件；俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量不斷壯大，而且有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是偉大領(lǐng)袖列寧的領(lǐng)導(dǎo)，奠定了十月革命的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也有學(xué)生在談到俄國(guó)十月革命成果與意義時(shí)說(shuō)：俄國(guó)十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會(huì)主義革命，成功擺脫沙俄的統(tǒng)治，打擊了帝國(guó)主義勢(shì)力，給國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)提供了戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。

從學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題剖析情況可以看出，相關(guān)影視片段的介入，給學(xué)生提供了更多直觀感知機(jī)會(huì)。學(xué)生在對(duì)相關(guān)問(wèn)題探討時(shí)，能夠結(jié)合視頻材料進(jìn)行，這說(shuō)明教師利用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效的、成功的。

二、互動(dòng)優(yōu)化，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)手段

新課程強(qiáng)化自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，特別是合作互動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要共性認(rèn)知。教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，要關(guān)注合作學(xué)習(xí)形式的多元化，從不同角度出發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)形式眾多，在具體操作過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)形式被固化了，將小組討論當(dāng)成是合作學(xué)習(xí)的唯一形式，這無(wú)疑局限了合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。小組檢查、小組競(jìng)賽、小組辯論、小組間橫向合作、小組操作、小組演繹、小組調(diào)查等等，都屬于合作學(xué)習(xí)形式，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)需要，精心選擇合作學(xué)習(xí)形式，以提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

學(xué)習(xí)《馬克思主義的誕生》時(shí)，教師讓學(xué)生自主閱讀文本，并提出疑難問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況進(jìn)行歸結(jié)，形成問(wèn)題集錦：馬克思主義產(chǎn)生具備什么樣的歷史條件？《共產(chǎn)黨宣言》主要包括哪些內(nèi)容？巴黎公社失敗的原因有哪些？教師將學(xué)生分成四人小組，自由選擇一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)集體討論，并提交課堂展示。有小組選擇了第一個(gè)問(wèn)題：馬克思主義誕生的背景主要包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)兩個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工業(yè)革命推動(dòng)了資本主義迅速發(fā)展，而資本主義制度又有不可擺脫的弊端存在；階級(jí)基礎(chǔ)，在19世紀(jì)，歐洲已經(jīng)爆發(fā)三次大規(guī)模工人運(yùn)動(dòng)，階級(jí)基礎(chǔ)自然形成。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)的共同作用，促使馬克思主義誕生。有小組選擇第三個(gè)問(wèn)題：巴黎公社失敗的客觀原因是敵人過(guò)于強(qiáng)大，主觀原因是沒(méi)有馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)。根本原因是資本主義還處于上升階段，還不具備推翻資本主義制度的社會(huì)條件。

教師讓學(xué)生提出質(zhì)疑問(wèn)題，并發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自由討論，給學(xué)生以充分發(fā)言權(quán)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，其合作學(xué)習(xí)氣氛和諧，效果顯著。

三、活動(dòng)組織，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐感知

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，教師還要根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情很高，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。社會(huì)調(diào)查、信息搜集、課堂辯論、歷史演講等，都屬于歷史實(shí)踐活動(dòng)范疇，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行多元設(shè)計(jì)，以提升課堂教學(xué)興趣指數(shù)，讓學(xué)生在具體操作體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)《蘇美爭(zhēng)霸》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課堂演繹活動(dòng)：將學(xué)生分成兩個(gè)部分，一部分代表美國(guó)，一部分代表蘇聯(lián)，教師利用抽簽形式選出代表，代表以演說(shuō)形式分別闡述其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及施政綱領(lǐng)。美方代表：我們根據(jù)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出的對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃，在歐洲東部地區(qū)擴(kuò)張地盤，進(jìn)而遏制蘇聯(lián)共產(chǎn)主義勢(shì)力發(fā)展。蘇聯(lián)代表：我們與保加利亞等國(guó)家成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)，就是要打破美國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖。美方代表：我們聯(lián)合英國(guó)、法國(guó)等，簽訂了《北大西洋公約》，建立了北大西洋公約組織，我們這個(gè)組織是一個(gè)準(zhǔn)軍事同盟，共同抵御蘇聯(lián)的軍力成長(zhǎng)。蘇聯(lián)代表：我們和東歐社會(huì)主義國(guó)家簽訂《友好合作條約》，這也是軍事政治集團(tuán)。

教師將學(xué)生分成兩個(gè)部分，分別代表美國(guó)和蘇聯(lián)展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的演講活動(dòng)，激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與積極性高漲，課堂教學(xué)在學(xué)生思維激辯中被逐漸推向深入。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史課堂教學(xué)有明確規(guī)范要求，特別推崇學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的全面落實(shí)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)置適宜教學(xué)情境，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式，組織更豐富實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，塑造學(xué)生歷史綜合素質(zhì)。