信息化多媒體技術在中職班級管理的應用

江蘇模特藝術學校 花 偉

信息化多媒體技術在中職班級管理的應用

江蘇模特藝術學校 花 偉

本文主要探討信息化多媒體等相關技術應用于中職學校班級管理，分析信息化多媒體等相關技術的教育特點和班級管理的方法和特點，并討論將二者整合后的應用策略。在中職班級管理過程中，班主任開創性地應用多媒體技術，利用互聯網信息資源，拓寬學生的知識視野和主人翁意識，對學生的認知能力和人生觀的建立起到積極的引導作用，為學生的健康成長奠定堅實的發展基礎，以供中職班級管理參考。

信息化多媒體 中職教育班級管理 技術應用

現代信息化多媒體技術的不斷發展，被越來越多的人所認可，特別是處于發展和接觸新鮮事物能力比較強的中職學生，對互聯網和各種信息技術接觸更多，這促使教育工作者必須正視信息化多媒體技術在課堂教學和班級管理中的應用，因此，信息化多媒體技術逐漸成為班級管理的重要手段。

一、中等職業教育的特點

中職教育是學生處于高中教育階段進行的職業教育，主要針對完成九年義務教育基礎的學生培養技能型人才和高素質人才。中職教育是現在國內職業教育的主體，由中職學校招收初中畢業生和具有同等學歷的人員，學制大部分以三年制為主。學校在對在校學生進行文化知識教育的同時，根據學生所學專業崗位的特點針對性地開展職業教育和技能訓練。而中等職業學校的班級管理工作是辦好中職教育的中心和基礎。這也是本文探討信息化多媒體的應用與班級管理的整合的意義所在。

中等職業學校學生的基礎薄弱，學習能力差異大；存在學習動力不足，學習興趣差、習慣不良、學習方法單一等各方面的特征表現問題，造成班級管理難度大，困難多，為本文探討認識中職學生的特征以及如何采取相適應的信息化多媒體班級管理策略提供了一定的切入點。

二、多媒體技術發展與班級管理

班級管理當中，班主任要充分利用信息化多媒體相關載體，通過校園內網、互聯網上的資源、信息，多媒體教學平臺、電子音像閱覽室、手機等多媒體設備和技術，拓展學生視野，建立學生主人翁意識，改變學生舊有的學習方法和管理方法，培養學生積極主動的管理意識和習慣。中等職業學校的學生大部分來源于初中畢業生，知識水平低、家庭背景差別大。現行的學生管理理論、管理模式和管理制度在新形勢下學生管理工作中作用漸衰，這就要求班主任和學校管理者不斷進行管理觀念和管理體制的探索與創新，在中等職業學校日常學生管理工作中，班主任要根據學生的實際情況和班級特色，創造性地運用現代信息化多媒體技術設置“情景模式”，調動學生參與班級管理的興趣和積極性，幫助學生主動參與班級管理。

三、信息化多媒體與班級管理的應用策略

1.綜合應用多媒體技術，樹立學生正確的價值觀念。

班主任在班級管理中充當著組織者和領導者的角色，由于多媒體網絡資源豐富多彩，在班級管理中應用多媒體技術，盡可能多地創造機會促進學生親自接觸、涉獵相關知識，既能鍛煉學生的信息識別能力，擴大學生的視野，增強獲取知識的樂趣，又能創造寬松的交流和管理環境，建立學生自主管理的支點。通過建立創新、有趣的信息化多媒體應用于班級管理的有效機制，充分調動學生的積極性，還學生自由的環境，對學生價值觀的形成起到促進作用，從而樹立正確的價值觀念，使中職學生健康、良好地發展，達到預期班級管理目的。

我校每年開學初都有入校教育，相比較傳統的以講為主的班會形式，我依托學校電視臺的多媒體教育資源，組織入校新生學生觀看“愛我母校、愛我班級”專題教育片，使入校學生增強了集體榮譽的認同感，也加深了對學校的接受感，這樣的多媒體視頻教育，幫助學生獲取知識的同時，形成向上、健康的價值取向。

2.通過多媒體技術的應用，引導學生參與班級管理。

班主任作為班級的管理者，要認識到班級管理目標的完成僅憑班主任的努力是不夠的，還需要全班學生的共同努力，要充分認識學生是單獨、自由的個體，有自己的個性，具有主觀能動性，也有能力、有義務參與班級管理，特別是正處于青春期發展的中職學生。作為班主任，通過信息化多媒體技術的應用，利用網絡、郵件、視頻、影像等媒介，形成班級管理的圈子和探討問題的氛圍，引導、激發學生作為班級管理主人翁的積極性和主動性，為班級管理添磚加瓦。

例如我在擔任我校15級動漫游戲設計班級管理中，高一軍訓期間就組織全班學生建立個人微博、班級學習Q Q群、班級管理微信群等，在新學期開始時，督促30名學生制定新學期規劃，建立各自的學習文件，在群內積極開展同學之間的互動、聊天，定期交流書籍閱讀感悟，增長閱讀知識和人物學習體會，總結各種課程的上課、學習情況。這樣，不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的更新。同時，作為班主任，能夠系統掌握每一個學生的學習情況和思想動態，做到班級管理和學生管理一體化、多媒體化。

班主任要按教育教學與青少年心理發展規律，深入了解學生的興趣、愛好和特點，管理班級、管理學生，通過信息化多媒體技術的應用，創新思路，創新方法，創造出寬松、舒適、熱烈的班級氛圍，使學生作為班級的管理主體，能夠心情舒暢、踴躍參與、嚴謹活潑、大膽開放地接受技能和知識教育，管理班級各項事務，必然會促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

[1]翁立立.多媒體技術的應用探討[J].蘭州教育學院學報.2012.（04）：64-67

[2]郎義學.多媒體在班級管理中的途徑和作用探析[J].中國教育技術裝備.2013. (16)：98