對于小學數學教學中如何激發學生興趣初探

劉海波

（長春市九臺區其塔木鎮中心校 吉林長春 130513）

對于小學數學教學中如何激發學生興趣初探

劉海波

（長春市九臺區其塔木鎮中心校 吉林長春 130513）

隨著教育制度的改革和完善，我國的教育事業進入了一個新的發展時期。小學作為基礎教育的重要組成部分，一直受到社會各界的重點關注，在小學教育中，數學作為應用性較強的主要科目，怎樣提高其教學水平也是廣大小學數學教師孜孜以求的。在提倡素質教育的新時期，培養小學生對數學的學習興趣、提高教學水平是小學數學教師主要教學研究。筆者結合經驗，圍繞在教學中如何激發小學生學習興趣提出幾點淺見。

小學數學 興趣 學習氛圍 方法創新 課外活動

開展數學教學工作過程中培養學生的興趣，有助于提高小學數學課堂教學的有效性［1］。

一、營造良好學習氛圍，培養小學生的學習興趣

讓學生在愉悅的氛圍中學習，是培養小學生學習興趣的必要條件［2］。所以，在小學數學課堂教學中，教師在引導學生學習和探索數學知識的同時，要努力營造輕松、愉快的課堂環境，以調動學生的學習積極性。首先小學數學教師要改變傳統的教學理念，進行創新教育。在小學教育階段，讓學生帶著興趣進行學習，可以增強學生動腦思考的自主性。所以，數學教師在工作當中應該注入新的元素到枯燥無味的傳統教學中，讓學生真正體會到學習數學的樂趣，進而強化學生的主動性，在數學課堂上變被動為主動，積極發言，創造活躍的課堂環境。體現在教學中學生的主體地位，讓學生享有主動權，可以幫助學生緩解傳統課堂積累下的焦慮、不安等負面情緒。小學數學教師與時俱進的教學理念，是數學課堂教學工作順利開展的思想保障。

教師在日常教學工作當中要保持積極樂觀的心態。小學是基礎教育的初級階段，國家社會都十分重視小學教育。由于我國現階段實行應試教育，未來的升學和就業壓力都給小學教師和家長造成沉重的心理負擔，也讓學生背負沉重的枷鎖。在傳統的教學中，教師和家長都要求學生死記硬背。這給數學教師進行興趣教育造成了阻礙。但是，即便如此，教師在小學數學課堂上，也一定要以認真、樂觀的精神狀態為學生講授知識，教師積極正面的心態能夠在無形之中傳達給學生，從而感染學生，在一定程度上提升學生的學習興趣。

二、在教學方法上進行創新，以激發學生的學習興趣

在以往的數學教學中，教師都是以教科書的編排為標準，照本宣科，要求學生對數學知識點進行簡單記憶和復制應用，忽視了在這個年齡階段小學生的學習能力和興趣愛好。在這種教條、單調的教學模式下，小學生對數學學習很難產生興趣，并且隨著時間的推移，會產生抗拒心理。所以，為了激發小學生對數學的學習興趣，教師應該改變以往的教學模式，在教學手段上進行開拓創新，以培養學生的學習興趣為目的，以促進學生的全面發展為目標，采用各種各樣行之有效的方法開展教學工作，以引起學生在數學課上的學習積極性和興趣。關于創新教學手段這里歸納總結出以下三種方法：

1.在教學中引入游戲環節

小學生有很強的好奇心，仍然保留著愛玩兒的天性，考慮到這兩點因素，數學教師在課堂教學設計當中可以加入游戲環節，這樣既可以達到傳授知識的教學目的，又能夠寓教于樂，讓學生對數學知識產生學習興趣。例如，北師大版小學數學四年級下冊中的《游戲公平》，教師通過組織學生玩擲骰子、拋硬幣等探究性游戲活動，讓學生更加深刻的理解等可能性的內涵。這樣的課堂游戲既鍛煉學生的動手驗證能力的培養，又有助于幫助學生形成數學思維方式，讓學生帶著問題和興趣進行學習，能顯著提高小學數學課堂教學質量。

2.利用現代多媒體進行教學

隨著信息化時代的到來，作為一種新穎的教學手段，多媒體教學已經被廣泛應用到教學工作當中［3］。在小學教學工作當中，數學教師可以將教材上的知識內容設計成教學課件，通過學校的多媒體教學設備展現給學生，化抽象為形象，使學生在數學課上能夠集中注意力，吸引學生產生興趣，達到獲得良好的教學效果的目的。

3.聯系生活實際，采用情景式教學方法

小學生都有展現自我的意愿，在教學中，數學教師可以利用學生的這種心理特征，將數學教學內容與貼近小學生的現實生活聯系起來，創設形象的情景，讓小學生進行角色表演，讓抽象的數學知識在現實中生動展現。

三、組織學生開展課外活動，進一步調動學生的學習興趣

小學課堂是數學教師進行教學工作主要場所，但并不是唯一的教學途徑［4］。為了調動學生的學習積極性，教師必須開展多種多樣的教學形式，不能僅僅局限在小學數學課堂上，還應該在教學空間上進行合理延伸。數學教學也是可以從室內教學延展到室外的，教師可以適當性的組織學生開展課外活動，這對調動小學生的學習興趣具有重要的促進作用。通過開展課外活動，不但促進老師和學生之間的溝通，增進師生之間的感情，還有助于教師了解到學生的學習習慣和內心真實感受，同時，教師還能夠對學生的數學知識掌握程度有全面的了解。

四、結合學生的個性特點進行教學

學生們的素質和能力各不相同，每一個學生都有自身的個性特點，因此教師可以深入細致地了解自己所任教班級里的學生，對學生的興趣、性格、特長、習慣等等進行全方位了解，采用個性化教學方法。這樣教師在之后的教學中可以對教學方法進行不斷改進，并有側重點的進行數學教學工作。盡管我國現在實行的是應試教育，但小學數學的教學目標并不僅僅是考試成績的提高，更是在于要讓學生在學習中認識數學，培養學生的數學思維。

結語

總之，培養小學生對數學的學習興趣不是一朝一夕就能完成的工作，這是一項具有持久性的任務，小學數學教師作為一名國家基礎教育工作者，應該具備責任意識，擔當重任，通過改變教育思想、創新教學模式、進行課外活動等途徑激發小學生的學習興趣。興趣是最好的老師，相信以學生興趣為著眼點，不但能使小學數學教學工作質量得到新的突破，而且在小學生數學素養、綜合素質的提升都會有積極的促進作用。

［1］侯正通.淺談小學數學教學中如何激發學生興趣［J］.學周刊C版，2013（6）：48-49.

［2］韋朝開.淺談小學數學教學中如何激發學生興趣［J］.速讀（中旬），2014（2）：60-60.

［3］柴明.小學數學教學中如何激發學生興趣的分析［J］.都市家教（下半月），2016（3）：25-25.

［4］徐彩霞.淺談小學數學教學中如何激發學生興趣［J］.都市家教（下半月），2014（4）：72-72.