淺析新課程標準下高中美術鑒賞教學

劉茜

（江西省贛州市大余縣梅關中學）

淺析新課程標準下高中美術鑒賞教學

劉茜

（江西省贛州市大余縣梅關中學）

隨著新課程標準的實施，高中美術教學的目標也發生了改變，《普通高中美術課程標準》明確指出“美術課應使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。”因此將針對新課程標準下的美術鑒賞教學進行探究，以期能對學生進行有效的素質教育。

新課程；高中美術鑒賞；創新與特色

一、高中美術鑒賞教學的必要性

隨著新課程標準的實施，高中美術課程不再單純是培養學生繪畫能力的科目，美術更是作為一門人文學科承擔了十分重要的作用。這其中最為重要的一方面，就是陶冶學生的情操，提高學生的審美能力。隨著改革開放的不斷推進，現代社會科技、經濟發展迅速，因此在豐富的社會物質條件下，學生亟須豐富的情感與其物質相匹配。這對增強學生對生活、自然的熱愛，對社會的責任感和使命感起著重要的助推作用。通過在高中美術課堂開展鑒賞教學，不僅能有效激發學生對學習美術的興趣，還能使學生形成良好的美術素養，培養學生發現美、創造美的能力，進而促進學生的全面發展。

二、新課程標準下高中美術鑒賞教學的策略

1.高中美術鑒賞教學要發揮主導作用

在新課程標注的實施過程中，美術課程的教學比例需要進行調整，鑒賞課在美術課堂中應充分起到主導作用，在美術課堂為學生擴展新的學習領域，培養學生的審美能力。

例如，在美術課堂教學中，教師應改變讓學生課堂中狀物畫畫的教學模式，而是可以在每節課抽出一定的時間進行一個主題的鑒賞教學，可以以抽象藝術、具象藝術、西方現代藝術、中國現代美術、中國民間美術等內容組成不同的主題，讓學生分享與主題相關的藝術作品。在進行鑒賞教學中，教師還應多提問，讓學生對藝術作品進行評論，這樣不僅提升了學生的藝術欣賞能力，培養了學生的審美和創造能力，還能增加學生在美術課堂的參與程度，提高學生的學習興趣。

2.高中美術鑒賞教學要充分利用多媒體技術

隨著新課改的不斷推進，高中美術教學方式也發生了改變。隨著信息技術的不斷發展，美術教學不再僅僅依靠黑板、教材、畫報，而多媒體技術也得到了廣泛的運用。對于高中美術鑒賞教學而言，多媒體技術的運用更是必不可少的，由于鑒賞教學內容涉獵廣泛，僅僅依靠教材的插圖是遠遠不夠的，需要教師通過互聯網、教學工具書等進行整理補充，因此運用多媒體技術可以更加生動、直觀的對藝術作品進行展示，同時利用多媒體教學還可以進行配樂，營造與鑒賞主題相關的課堂情境，這有利于對學生審美能力的培養，同時也有助于課堂效率的提高。

例如，在讓學生鑒賞中外園林藝術時，教師可以通過網絡整理中國園林藝術的相關圖片，并做成PPT的形式在課堂給學生展示，同時配上《碧澗流水》《漢宮秋月》等極具古典韻律的音樂，為學生營造更為逼真的鑒賞氛圍，讓學生在生動的課堂環境中得到審美能力的提高。

3.高中美術鑒賞教學要具有創新與特色

在新課程背景下，美術鑒賞教學過程中要具備創新與特色。美術作為一門藝術類人文課程，尤其在鑒賞部分，是沒有固定模式的，因此在教學中學生要注重培養學生鑒賞的個性化，不能以“流水線生產”的模式給學生們強硬灌輸，應該鼓勵學生提出自己的新觀點，并在培養學生個性化的過程中有效培養學生的創新意識，讓學生養成勤于思考、勇于探索的好習慣。

4.高中美術鑒賞教學改革課后作業

美術是一門藝術，藝術是源于生活，而又高于生活。在新課程背景的指導下，美術課堂的作業也需要進行改革。一方面，美術作業的模式可以更為多樣化，教師不僅需要布置繪畫類的美術作業，還可以布置一些美術知識閱讀、美術作品鑒賞分析等作業，通過多種形式的作業來提高學生的綜合素養。另一方面美術作業要貼近生活化，藝術鑒賞不一定局限在歷史名人作品中，教師應鼓勵學生在生活中尋找藝術的影子。例如可以在旅游中拍攝一些古建筑進行鑒賞，也可以在游覽博物館中對陳列的文物進行觀摩學習，還可以在課余時間觀看與文物鑒賞有關，例如《鑒寶》類似電視欄目，這些生活中的素材都可以變為老師布置的美術作業，從中能從多個維度提升學生的審美能力，促進學生全面發展。

綜上所述，文章對高中美術鑒賞教學的必要性進行了簡要探討，并對高中美術鑒賞教學要發揮主導作用，高中美術鑒賞教學要充分利用多媒體技術，高中美術鑒賞教學要具有創新與特色，高中美術鑒賞教學改革課后作業這四個方面提出了在新課程的標準下高中美術鑒賞教學的策略。希望通過文章可以有效改善高中美術鑒賞教學的教學方法，讓高中美術鑒賞教學緊跟新課程標準的要求，更為有效地培養學生的綜合素質。

［1］饒丹.視覺文化語境下初中美術鑒賞教學的有效設問與問題設計［J］.散文百家（新語文活頁），2016（5）.

［2］王麗珊.美術鑒賞教學對學生藝術修養的培養實踐分析［J］.新課程（下），2016（8）.

·編輯 趙 強