淺析武術模塊教學內容如何選擇與自主構建
——以《五步拳》為例

宋玉華

（山東省日照市北京路中學）

淺析武術模塊教學內容如何選擇與自主構建
——以《五步拳》為例

宋玉華

（山東省日照市北京路中學）

今天從武術模塊教學內容如何選擇與自主構建上看，我們的悟性自主在哪兒呢？下面以《五步拳》為例和大家商榷。為什么呢？這是因為人是可以克隆的，思維是不能克隆的。應用同樣一個教案、學案進行教學不同的人效果會大相徑庭。這就是你的教育藝術的展示，教育教學藝術的最高追求是形成自己的風格。以下是我在武術教學中實踐應用的辦法，拿來與大家一起討論。

一、武術的教學方法根據理論提供的主要方法有（各種）練習法

講解示范法；完整法、分解法；同類動作歸納法；重點動作提出法；快速練習法；形象比喻法；電化教學法；利用攻防含義法；“轉”的方向重點提出法；閉眼練習法等。

二、以《五步拳》的學習為例（第一次課）設計圖解套路練習法說明

1.學生自己主宰的課堂，師生共同設計課堂

鑒于武術的特點和教學呈現方式不同于其他學科，以新課程改革理念為核心，以培養學生的終身體育意識；以培養學生的興趣和愛好出發，幫助學生學會以學習為核心。教師要讓學生自己主宰課堂。

設計教法：學生在與教師合作完成準備活動后，每位學生發一份圖解自主練習。圖解上有《五步拳》的套路和五種基本步型。

2.讓學生人人都可當主持人

這時2～3人一組，進行合作學習，相互指點錯誤。進行小組交流時隊形方式不限。

3.利用骨干帶頭作用（也可以利用多媒體教學）

教師在巡回指導領會動作快的學生簡單的指點和學習，以備下一步發揮帶頭作用。

4.教師和學生共同討論動作的規范性

這是分成8～10人一組，教師在小組內加強教師的示范性，進一步發揮骨干作用。

5.教師和學生共同喊號子完成動作—學生再自練幾遍后—在音樂的伴奏下進練習提高

6.讓每個學生都陽光

學習中間可以穿插一些游戲和素質練習調節學習氣氛，同時休息、交流時讓各組學生展示自我，并談自己的學習體會和感受。充分認識五種基本步型組成動作的精、氣、神是如何統一的。

7.讓知識能力齊飛

不僅僅讓學生學會五步拳，還要讓學生學會教別人學習五步拳。

三、自主構建的思考

第一，武術模塊的教學內容如何選擇與自主構建，首先要研究課標，吃透精神，在課程總目標的引領下研究模塊教學目標，在具體目標的引領下展開教學內容的研究和具體實施措施。

第二，新課標中指出“體育教學的內容和組織教學形式，要努力體現課程的價值性。”這就要求我們在注重教學內容設計的同時注重科學性、合理性。

第三，如何設計教學內容取決于目標引領下教學形式的呈現方式，“非教無以成學，非學無以成教”，教學相長。教學方式的選擇是一個科學的問題，同時也是教師素養、價值和育人藝術的體現。

第四，如何根據武術教學的目標要求進行內容的設計。包括怎么對內容進行改造，怎么去創新內容，怎么對內容進行與生活化有關、與學生有關的改造。

第五，教學方式決定著教學效果和目標的“達成度”。教學方式又是教學組織教法和學法等的綜合。這就要求教師在教法上要自主構建，在學法上更能體現教學內容的可操作性、可觀察性和有效性。

第六，教法和學法綜合構建的重要性。按課標要求要關注學生的興趣和愛好的培養，培養學生的終身體育意識。這不僅要體現“健康第一”的思想，更要體現的是不僅只是技能掌握，還要考慮到對學生的教學具體目標或者五個方面全面體現。

第七，教法和學法的綜合構建要注重學情分析。根據地方性特點和學生要求對教學內容、教法、學法一體化進行改造和創造性構建實施有效教學，同時對教材內容的改造要結合實際，以保證其有效性和可操作性。

第八，突出教學思想性體現。我們的武術不僅使學生更喜愛，更讓武術成為學生生活的一個部分。這既弘揚了武術文化，又體現了課程的實質。

第九，教學內容的合理性要有利于學生興趣的培養和激發。“是學深了，學好了”“而不是學了”。這一點更能體現一個學校或一個教研組集體備課的有效性。同時對教材內容改造要與實際結合，保證其有效性和可操作性。

第十，教學內容的構建要有利于評價機制的實施。評價是比教學更重要的事情，評價的好壞直接關系到這個項目的可持續發展和廣泛深入的普及。

總之，武術模塊作為一個民族的傳統項目，體現的價值在初中教育中是無可替代的，是弘揚民族文化不可缺失的。每個教師都要加強自身素養，精心研究教學方法，科學施教。使武術教學在健康層面、思想層面都得到全面體現。我的體育教學觀點是：生成的體育教材才更具生命力——展示教師素養；生活化的體育課堂才更具生命力——展示教師的教學價值；生成的體育能力才更具有效力——展示教師的育人藝術。

［1］王占春.“淺談體育課的三項基本任務”［J］.中國學校體育，2010（3）.

［2］李秉德.教學論［M］.人民教育出版社，1991.

·編輯 李建軍