初中化學課堂有效教學的探究

王雪霞

（江蘇省揚州市江都區(qū)空港中學）

初中化學課堂有效教學的探究

王雪霞

（江蘇省揚州市江都區(qū)空港中學）

隨著新課改的不斷深入，初中化學的教學要求不斷提高。不少教師已經(jīng)進行了課堂教學改革，教師為了符合改革的需求，進行了教學方法的創(chuàng)新。主要從教學現(xiàn)狀出發(fā)，研究了在初中化學課堂上開展有效教學的策略。

初中；化學課；有效教學

初中化學是學生學習化學的啟蒙階段，這個階段對于學習化學是非常重要的。雖然說是啟蒙階段，但是知識點錯綜復雜，化學的概念過于復雜，對于初中生來說很難理解。如何在有效的時間內(nèi)學好化學知識，掌握好化學學習方法。這就要求教師提高初中化學課堂教學有效性。教師要不斷更新教學觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法，達到有效課堂教學，幫助學生養(yǎng)成化學思維，提高學生處理問題的能力。

一、教師實施有效教學應具備的能力

1.教師要形成個人的教學風格

在化學教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況對教學方式進行一些調(diào)整。例如，可以在教學中增加一些實驗，加強教學的趣味性，這樣就能勾起他們對化學學習的興趣了。在教學過程中，教師要仔細觀察學生，結(jié)合學生的特征進行試驗，增強實驗的趣味性，從而激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生對化學學習的興趣，從而達到有效性課堂教學。在化學教學中，教師還應該關注自己的表達形式和方式，還要加強自身語言的感染力，這樣對初中化學課堂有著明顯的作用。

2.教師需要更新學習觀念

為跟隨新課改的步伐，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，對新課材進行研究，精心備課豐富教學內(nèi)容，明確新課改的目的，更新教學目標。教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，鼓勵學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主思考勇于創(chuàng)新的精神。

3.轉(zhuǎn)變化學教師的教學方式

在教學中，教師要在轉(zhuǎn)變教學模式的同時創(chuàng)新教學方式，讓學生真正成為學習的主人。教師應該為營造良好的學習氛圍，對學生遇到的問題給予一定的幫助和正確的引導，讓學生在探究中掌握好書本中的知識，親身體驗完整的學習經(jīng)歷。在引導式教學過程中，要鼓勵學生分組學習，讓學生在合作中完成教學內(nèi)容，促使學生在活動中拓寬學習渠道，豐富閱歷和經(jīng)驗，同時實現(xiàn)學習效率的提升。

二、開展初中化學課堂教學的有效策略

1.關注學生的課堂情緒，激發(fā)學生學習的興趣

教學質(zhì)量的好壞，主要在于老師講課內(nèi)容是否新穎，學生能接受多少。教學中，老師要采用新穎的教學方法，吸引學生眼球的同時，激起學生學習化學的欲望，教師根據(jù)教學內(nèi)容，設計一些化學小實驗，進而直觀地把化學反應的原理展示給學生，學生也能透徹地理解知識，將化學知識與實際結(jié)合，豐富的小實驗和實踐活動在于激發(fā)學生的潛能。一些最常見的化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象，都可以用直觀的小實驗來證明，這些對于學生來講是很神奇的化學反應，更有利于學生對化學的學習有濃厚的興趣。所以，每一堂課的內(nèi)容根據(jù)大綱解析，設計一些實驗，然后用專業(yè)知識解答，利用化學的神奇之處激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，才能提高教學質(zhì)量。

2.執(zhí)行有效性化學學習

傳統(tǒng)教學課堂，學生的紀律性不高，導致課堂秩序混亂，學生根本無法學到一些知識。在當前課改背景下，在改進教學模式的過程中，提高教學質(zhì)量的前提是嚴格要求學生上課的秩序，讓學生處在一個好的課堂環(huán)境中學習。讓學生課內(nèi)學習的，要利用好課前和課后的時間進行預習和課后的總結(jié)歸納。課前的預習提倡學生根據(jù)自己的思路思考問題，課后結(jié)合課堂老師的解答分析，總結(jié)自己的不足，并從中吸取經(jīng)驗，從而提高學習效率。在一個良好的環(huán)境中學習，更能讓學生靜下心來學習，面對問題也會自己積極主動地去解決，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。學生在不斷優(yōu)化自己學習方法的同時，也能加強對化學基礎知識的學習，反復的學習總結(jié)，基礎知識得到鞏固。

3.執(zhí)行互動式學習

在傳統(tǒng)教學中，老師通常忽略以學生為主體的教學。老師在教學中，只是根據(jù)教學計劃完成了教學，并沒有在意學生是否能夠接受和對知識的接受程度，只是單純地傳授知識，缺少與學生間的互動，導致化學的教學效果不明顯，學生學習效率低。在當前的課改下，要打破傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生積極參與課堂問答和知識分析，推動互動式學習，學生遇到問題大膽問，對老師教學存在的問題敢于指出，并給出自己獨到的見解，師生之間到達互助雙向的學習方式。在這種教學中，可以幫助老師不斷優(yōu)化教學模式，綜合學生的特點，改變教學方式和教學計劃，學生在老師的配合下，課堂教學質(zhì)量才能有效提高。教師在以學生為主體的教學轉(zhuǎn)化中，要明確自己的引導地位，并在學習中給予學生一定的化學學習幫助，提高學生學習的積極性和學習化學的興趣，從而提高教學質(zhì)量和學生的化學成績。

隨著新課程的不斷開展，初中化學課堂的有效教學也逐步實現(xiàn)。初中化學的學習并不是為了考試而學習，也不知為了中考而服務，而在于培養(yǎng)學生的科學探究能力。教師要不斷創(chuàng)新新的教學方法，引導學生真正參與到課堂中來，從而達到初中化學課堂有效教學。

褚紅軍.農(nóng)村初中化學課堂有效教學策略研究［D］.安徽師范大學，2012.

·編輯 薄躍華