微創(chuàng)新　創(chuàng)幸福

張芳芳（福建省泉州第五中學）

微創(chuàng)新創(chuàng)幸福

張芳芳
（福建省泉州第五中學）

教育是一門科學、一種策略，但它更是一門藝術、一種智慧。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育意圖越是隱蔽，就越能轉化成受教育者的內心要求。”成功的教育應該讓孩子在不知不覺中獲取真知，學會做人。作為學校的德育處主任，我始終踐行百年名校“以人為本，追求卓越”的育人理念，創(chuàng)設豐富、多樣化的德育載體，潛移默化地感染學生，內隱地影響、熏陶學生，為每位學生提供個性化的發(fā)展平臺，培養(yǎng)學生理解幸福的思維，創(chuàng)造幸福的能力，體驗幸福的境界，奉獻幸福的品格。固然，參加活動會減少學生課業(yè)學習的時間，但擁有活躍的思維和快樂的心境后再進行學習，就會產(chǎn)生持久的高效率。

一、管理創(chuàng)新，讓學生自主成長

1.年級學生會

作為一所優(yōu)質名校，我校擁有桂壇校區(qū)和城東校區(qū)，實行“一校兩區(qū)”管理。城東校區(qū)以高中部為主，每個年段有1000多名學生，年段管理事務也比較繁雜。我極力推行“年級學生會”，推行年段自主管理。

“年級學生會”設主持團、學習部、生勞部、體育部、文宣部，協(xié)助年級管理工作，比如規(guī)范學生日常行為、評操、評衛(wèi)生、評黑板報等，并且策劃一些符合學生年齡特點的年級活動。

年級的“升旗儀式主持團”也是五中學生展現(xiàn)自我風采的一個亮麗舞臺。這是一個由五個男生和五個女生組成的主持團體，負責每周一升旗儀式的主持工作。團隊分成五個小組，分別負責征稿、改稿、開場陳詞、演講總結及演講者的指導工作，有序高效地分工合作，各司其職。他們在主持過程中將國家大事與校園學習生活有機結合，改變了以前枯燥的升旗儀式，更加貼近師生，為校園注入滿滿的“正能量”。

2.生輔生導

我校城東校區(qū)午宿生和全宿生比例高達90%以上，給學校管理帶來新的挑戰(zhàn)。為了更好地進行管理，關注到每一個寄宿生，德育處實施生輔生導制度和樓層負責制，聘請了6位專職生活輔導老師，還有多位兼職生活導師，保證每個樓層都有老師負責。

五中學生宿舍為標準的6人間，為學生提供完備的住宿資源，配有空調、冷暖水洗浴設備、電吹風、直飲水等，滿足寄宿生基本的需求，為學生營造家一般的感覺。生活輔導老師好像“知心哥哥”和“知心姐姐”，不斷跟學生細化溝通，常規(guī)常抓、常規(guī)常查、常規(guī)常新，力求使每位學生在生活學習方面得到全方位指導。

同時，學校宿管科創(chuàng)辦宿舍文化刊物《十步芳草》，作為學生宿舍文化宣傳的主要陣地，并開辦宿舍文化節(jié)之文化版評比活動，激發(fā)寄宿生的創(chuàng)作熱情及宿舍集體榮譽感。如今，五中已形成了獨特的宿舍文化，成為校園文化中一道亮麗的風景線。

3.家長沙龍

要促進學生的健康成長，家校合作密不可分。德育處充分發(fā)揮家委會的作用，熱心的家長經(jīng)常舉辦家長沙龍，發(fā)揮自己特長，積沙成塔，集腋成裘，送知識、送文化、送智慧、送法律、送健康進校園。

書法、文學寫作、中醫(yī)養(yǎng)生、團體心理行為訓練、家庭教育、演講、運動醫(yī)學與青少年的運動機能……五中的家長們走進學校，給學生帶來豐富多彩的課程，推進學校的課程多樣化建設，也以自身的修養(yǎng)和學識，給學生帶來潛移默化的影響。

二、心育創(chuàng)新，為學生注入“正能量”

1.班級微講壇

作為學校管理的基本單位，班級是一個小集體。我極力倡導把焦點放在班級的每一個學生身上，關注全體學生的成長。

心理健康教育創(chuàng)新，從改變“班會”開始。五中改變了老師說教式的主題班會，推行“班級微講壇”，讓學生自己上臺講，讓他們成為主角，表達自己的觀點，闡述自己的體會，也學習別人的長處。更特別的是，五中還讓學生每周一句“微反思”，每月一篇“主題反思”，及時認清自己身上存在的問題，反思自己，取得進步。“起，是一種昂揚向上的精神風貌。在我眼里，‘起’是一個動作，而非簡單的只是結果，也可以說，在如今的賽程中，速度的提高比暫時的領先重要得多。”像尤××同學的反思一樣，每個學生在反思的過程中傳遞著“正能量”。

2.朋輩心理輔導

我校配有“心海一舵”中小學心理健康教育測評系統(tǒng)，每年利用“心海一舵”測評系統(tǒng)為學生進行心理普查和建檔工作，通過普查和建檔，及時了解學生的心理健康狀況，為學生的健康成長保駕護航。同時，開展朋輩心理輔導，開發(fā)自主能力，開展互助活動。有兩支朋輩心理輔導員隊伍——“心晴”心理社和班級心理委員協(xié)會。朋輩心理輔導活動發(fā)揮了學生同伴在心理健康教育中的作用，增強了學生的心理健康意識，促進了同齡人的心靈成長。

三、文化創(chuàng)新，促進學生全面發(fā)展

形式多樣、豐富多彩的社團文化活動是學校校園文化中一道亮麗的風景線。學校現(xiàn)有中醫(yī)社、“心晴”心理社、“跫音”文學社、推理社、模聯(lián)社等38個學生社團，涵蓋傳媒類、學術類、藝術類和體育類四大類型，有效地完善了“第二課堂”，豐富了校園文化，促進了學生的自我教育和全面發(fā)展。創(chuàng)辦于2004年的明星社團——麥田電視臺是傳媒社團的代表，設有“新生FollowMe”、挑戰(zhàn)主持人、視頻大賽、“麥田有話說”、校園短劇拍攝等欄目。社團成員拍攝的校園短劇《彼岸》《那年邊城》分別榮獲第六屆中國中小學校園電視銅獎、第七屆中國中小學校園電視金獎，并在首屆中國影視教育節(jié)展播。“我們都是麥田守望者，守望著自己的校園。”麥田電視臺為學生提供了一個盡情發(fā)揮的舞臺，學生在自由輕松的氛圍中得到了鍛煉和成長。

德育不是說教式的，不是刻意為之，而是春風化雨般的無痕德育，它不著痕跡地豐潤學生幸福底色，讓學生自然而然地接受熏陶，潛移默化地影響學生，為學生的終身成長奠基！

戴勝利.德育管理芻議［J］.上海師范大學學報：哲學社會科學版，1999（10）.

·編輯李建軍