職業高中德育課教學目標：高揚社會主義核心價值觀
——以《職業道德與法律》教學為例

喬世榮（昔陽縣高級職業中學）

職業高中德育課教學目標：高揚社會主義核心價值觀
——以《職業道德與法律》教學為例

喬世榮
（昔陽縣高級職業中學）

將社會主義核心價值觀融入職業高中德育中，是深化職業教育改革、提升職業高中德育質量的必然選擇。通過對榜樣的學習，傳播榜樣的力量，最終積極引導社會主義核心價值觀根植于心，并以活動為載體，將高揚社會主義核心價值觀作為德育課堂的教學目的，能夠有效地促進學生形成良好的品質并提高自身道德修養。

職業高中；德育；教學目的；評判標準

中國特色社會主義建設的本質體現是社會主義核心價值觀，其中職業高中學校中踐行和培養社會主義核心價值觀是學習發展的必然要求，此外，還是職業高中德育課的教學目標，它是職業高中教育領域綜合改革、促進學生健康成長的重要現實選擇。

一、職業高中中社會主義核心價值觀培養是德育必修課

職業高中生源多樣，生活環境比較復雜，有單親家庭，有貧困家庭。此外，他們大多數成績不好，因此，多多少少存在一些自卑心理，而且還存在不少學生對當下的社會現象感到相對困惑和迷惘。另外，多數學生還存在一定的厭學情緒。當今，職業高中學生年齡在15～16歲左右，這一年齡階段是行為習慣培養的最重要、最關鍵的階段，而且還是人生觀、價值觀、世界觀形成的最重要階段。職業高中教育中，不僅需要重視職業技能的培養和教育，更需要對道德素養進行培養。在《職業道德與法律》中，高揚社會主義核心價值觀是職業高中德育的教學目標。所以說，職業高中社會主義核心價值觀培養是德育必修課。它將社會主義核心價值觀教育納入職業道德教育中，并且，高揚社會主義核心價值觀是積極向上的價值追求，是職業教育光榮的使命和責任，可以說，職業高中社會主義核心價值觀的培養是德育的必修課。

二、社會主義核心價值觀在德育課教學目標中顯現

價值觀，顧名思義是一種價值評判標準，它具有一定的信念傾向、主張及態度，是判斷事物是非曲直、真善美及假惡丑最重要的價值準則，并且對于價值觀而言，它在一定程度上為合理行為的出現及發展提供更為充分的理由，并且滲透在整個人的人格發展中，一定程度上支配著人的信念、情感、態度及觀點，是一種有效衡量內心的思想尺度。學生的情感態度是價值觀中形成的一個由表及里、由淺入深的復雜心理。學生只有經過連續內化的過程，才有可能將它們轉化為自己信奉的內在價值。“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，事實上，這24字真言一定程度上為職業高中學校踐行德育教學及社會主義核心價值觀的發展提供了相應依據。在職業高中的《職業道德與法律》教學中，德育教學中社會主義價值觀教育應體現一定的計劃性、目的性。可以說，創設各種教學情景能夠有效提高價值觀教育的功效，使得偶然性轉變為必然性。這就要求職高教師創新德育教學內容，積極推動德育創新教學。基于德育課堂教學，教學目標應該明確為社會主義核心價值觀，并且需要被切實貫穿到課堂教學的始終，讓學生在通對德育知識的學習中進行踐行，進而提高學生的道德素養。

三、社會主義核心價值觀要求與《職業道德與法律》的教學目標一致

依據《中等職業學校德育課貫穿黨的十八大精神教學指導綱要》以及《關于培養和踐行社會主義核心價值觀的意見》得出，《職業道德與法律》的教學目標和社會主義核心價值觀的要求是一致的，為此，《職業道德與法律》中需要對教材的內容及價值觀進行更新。《職業道德與法律》注重對學生價值觀及人生觀的教學，幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀，矯正學生不良的心理，培養學生的職業素養，幫助學生塑造良好友善的個人形象和職業形象。此外，在《職業道德與法律》的教學中積極引導學生培養良好的資源節約和環境保護的習慣。最后，《職業道德與法律》中，有關于弘揚法治精神，當好國家公民的內容，這一教學內容體現了社會主義核心價值觀中弘揚民主、法治、自由等社會主義核心價值觀的要求。可以說，通過對《職業道德與法律》內容的學習，學生能夠更加清晰地認識到中國特色社會主義法律體系，用法律規范和法律道德去要求自己，并作為今后執法的依據。嚴格按照相應規范去要求自己。

在職業高中進行社會主義核心價值觀的弘揚有助于培養職校學生的愛國主義精神，增強他們的責任意識，最終提高學生的德育素質。

［1］郭玉偉.基于社會主義核心價值觀的高職生職業生涯規劃教育研究［J］.遼寧農業職業技術學院學報，2014（6）.

［2］趙穎.社會主義核心價值觀引領下高職院校提升就業質量創新性研究：從開拓職業生涯規劃教育新思維的視角分析［J］.延安職業技術學院學報，2015（2）.

［3］冉玉，朱長寶.職業院校開展社會主義核心價值觀教育狀況調查與分析［J］.中國職業技術教育，2013（14）.

·編輯李建軍