淺談高中物理教學中存在的問題及其解決措施

智慧敏（安徽省渦陽第一中學）

淺談高中物理教學中存在的問題及其解決措施

智慧敏
（安徽省渦陽第一中學）

任何知識都是來源于生活，但知識最終是為生活提供服務，物理知識也不例外，在我國社會飛速發展的今天，其對生活的重要性越來越突出。高中物理教學是學生理解物理的關鍵期，而學生是否熱愛物理學習，直接決定著其未來的發展方向。將深入分析當前高中物理教學中存在的問題，然后探討能夠有效解決這些問題的策略，以期提高物理教學質量。

高中物理；學習興趣；多媒體

近年來，隨著我國經濟的飛速發展以及改革開放的逐漸深入，人們的生活方式正發生著日新月異的變化，其生活質量明顯得到提高，因此也使得教育問題越來越凸顯，而受到全社會的高度關注。高中階段對于任何一位高中生來說都非常關鍵，能夠起到決定一生命運的作用，特別是高中物理教學對學生的影響更為深遠，也是最使人矚目的一個方面。為此，有必要探討解決高中物理教學問題的策略。

一、高中物理教學中存在的問題

1.教師教學方面

一是教師教育觀念滯后，教學中依舊沿用傳統教學模式，使學生繼續采取死記硬背的學習法，使得學生只能機械性地牢記教材內容，但無法深刻理解吸收這些內容，更別說靈活運用這些知識，甚至還會讓學生產生強烈的厭學心理。

二是學生的個體差異性，由于學生的學習能力和理解程度不同，使得教師不能準確把握，再加上對理論教學的過度重視，不能提供給學生更多實際動手操作的機會，嚴重制約了學生的全面發展。

三是缺乏扎實的教學功底，教學語言語調粗鄙空洞，缺乏一定的激情，無法感染學生，或是課堂提問層次不合理，時而較淺，無討論價值可言，時而過深，令學生難以理解和回答。

四是教師的功利心過盛，注重學生的學習成績，一旦發現學生犯錯只會指責、批評學生，很少耐心地向其進行講解，使得師生關系過于僵硬，導致學生產生嚴重的心理壓力，以至于學習目的完全變成應付考試，無法形成良好的創新思維能力。

2.學生學習方面

一是對物理學習興致怏怏，存在強烈厭煩物理知識的情緒，結果使得學生既無法有效提高自身的物理成績，甚至還會因此而不愿意學習物理。

二是學生缺乏應用物理知識的意識，只會死記硬背教材內容，再加上部分學生在初中階段沒能奠定良好的物理基礎，一旦學習高中物理就會捉襟見肘，在學習中感到異常吃力，結果難以深刻透徹地理解課外知識，更無法實現學以致用。

二、解決高中物理教學問題的措施

1.激發學習興趣

讓高中生形成良好的物理學習興趣，是高中物理教師的責任和義務，而要提高高中物理教學效率，就只能讓學生基于樂趣導向，進行積極主動、愉快創新的學習。例如，物理教師在講解“路程和位移”的知識點時，可結合實際生活，列舉生活中的案例，然后再讓學生列舉相似案例，真正做到觸類旁通，也可以提出具有思考意義的問題，如，出租車是根據位移還是路程來進行計價的？這樣賦予物理知識生活氣息的教學形式，不僅能夠激發學生學習的興趣，也能讓學生正確區分易模糊的知識點，為教學實踐提供便利。

2.多媒體輔助教學

多媒體教學又被稱為計算機多媒體教學，主要是借助計算機來組合多種媒體進行教學，其特點包括可控制性、交互性和集成性等，能夠給教學提供諸多便利，故被廣泛運用于各門學科的教學中，高中物理學科也不例外。多媒體教學創造的生動教學環境，不但能幫助學生快速集中注意力，還能有效地輔助物理教師教學，使其進一步優化課堂教學方式，讓學生通過各個感官去理解知識，多渠道獲取知識信息，并對所學知識完成感知、建模等。例如，演示實驗“物體質量及受力與加速度的關系”時，物理教師可以利用多媒體展示關于實驗的問題：應該如何應用控制變量法？讓學生思考概括出：要先在m保持不變的情況下，對a與F的關系進行研究，然后在F保持不變的情況下，對a與m的關系進行研究，即可得出加速度與物體受力和質量的關系。

3.鼓勵學生探究

高中各學科中只有物理具有綜合性較強以及知識結構簡單且抽象的特征。而針對這一特征，若物理教師不能很好地輔導學生，那么將使學生難以理解和吸收課本知識。當然，除了給予學生良好的輔導之外，物理教師還應結合教學主題設計相關問題，積極鼓勵學生詳細分析和探究問題，通過解決問題來獲取新知。可以這樣說，師生學習思想的傳遞橋梁即物理語言，利用物理語言可以讓師生更好地進行溝通交流，進而使抽象的物理知識具象化。例如，在“天體運動”知識點的講解中，物理教師可設置這樣的問題：誰知道地球質量的檢測方法？神舟十號的升空原理是什么？通過這些生活實例聯系書本知識，有利于學生觸類旁通，從根源上明晰知識的內在體現。另外，物理教師還要根據學生實際的物理水平設計互動環節，為學生營造和諧民主的問題氛圍，使其能夠主動參與其中，充分培養物理思維等能力，進而實現綜合能力的發展。

要培養高中生的物理學習興趣，提升他們的物理成績，實現教學質量的有效提高，高中物理教師就應該清楚地認識到其教學重難點以及物理學科的教學特點，針對學生不同的學情，合理科學地選用教學模式。

［1］趙以東.淺談高中物理教學存在的幾個問題［J］.高考：綜合版，2014（6）.

［2］李湘萍.淺談在物理教學中對學生能力的培養［J］.廣西教育學院學報，2002（4）.

［3］劉其亮.淺析高中物理實驗教學的問題及對策建議［J］.華章，2011（25）.

·編輯李琴芳