管窺小學語文作文教學的創新因素分析

盛海英（浙江省浦江縣浦陽第二小學）

管窺小學語文作文教學的創新因素分析

盛海英
（浙江省浦江縣浦陽第二小學）

新課標隨著社會的進步不斷深入發展，而現如今的新課標已經對小學語文教學提出了更多更為詳盡的要求，作文是小學語文教學中極為重要的一個方面，而現今的小學語文作文教學由于傳統教學對作文教學的處處掣肘，使得現如今的小學語文作文教學一直無法獲得實質性進展，同樣使得學生缺乏一定的創新意識，在作文寫作中更是無法創作出具有新意的作文。為此，將在實際的教學中進行反思總結，從而希望能夠逐步引入創新教學，更好地推動小學語文作文教學的全面發展。

小學語文；作文教學；創新因素

隨著新課改的不斷推進，作文教學一直以來都是小學語文教學中極為重要的一部分。對于學生而言，在進行作文寫作時，眾多學生感覺無從下筆，沒有話可以說，更加沒有合適的素材，就隨意拼湊，邏輯性較差，那么，如何有效地進行作文教學模式的轉變呢？

一、真情實感下的命題

現今的小學語文新課改的本質在于有效地融入生活中，逐步走向開放性教學，而對于學生而言，不僅僅需要認識到怎樣的作文才是優秀的作文，更應當意識到如何寫出一篇優秀的作文，為此，教師在進行作文教學的過程中，應當充分考慮到學生的局限性，充分從學生的角度出發，更多地從學生的情感生活和學習生活中尋找靈感，以此來幫助學生進行作文寫作，這樣貼近生活的命題，能夠更好地將學生內心最真實的感受呈現在作文上。

例如，教師可以命制如下題目：《我學會了______》或者是《我最愛的______》。此外，教師還可以要求學生結合實際的情況來創設不同的主題，諸如：母親節、六一兒童節之類具有特色的節日主題。這樣貼近生活的作文題目，不僅能夠讓學生在寫作中體會生活的真情實感，而且能夠充分滿足學生寫作的內在需求。

二、鑒賞作文型的課堂教學

1.課文鑒賞

課文是學生寫作靈感的源泉，同時課本的內容在一定程度上能夠充分體現學生的理解能力和所處的心理特征。因此，在日常的作文教學中，教師可以先引導學生對課文進行鑒賞，從課文中學習優美的詞句以及寫作的方式。這樣的教學模式，不僅能夠有效提升學生的文化內涵，而且能夠有效地增強學生的主觀感知能力。例如，在《最大的“書”》這一篇文章中，由于題目中的“書”是整篇文章的中心，而此篇文章中所說的書并不是我們意識中普通的圖書，更多的是將地質情況和自然地理比作書，其是地球的一部分，人類在進行地球的探索更像是在讀一本書。這篇課文的語言較為簡練，僅僅是輕描淡寫的敘述，其中更是透露著書的比喻的傳神。教師在對這篇文章的鑒賞過程中，能夠讓學生積累優美的詞句，并且能夠幫助學生更好地學習寫作技巧，充分地掌握這一寫作技巧，進而靈活地運用在自己的作文寫作中。

2.優秀作文鑒賞

上述提及的優秀作文，主要是指在課堂安排的寫作任務中，某些學生所寫的具有突出鑒賞價值的作文。在作文的教學過程中，教師可以鼓勵學生更多更好地學習身邊學生的優秀作文，對他們的優秀作文進行鑒賞。進行鑒賞的主要原因是教師所給出的寫作要求是一定的，這樣在一定程度上，給予了學生發揮的空間，能夠讓學生更好地去找尋自己的思考痕跡，并且將優秀作文同自己的作文進行對比，逐步對自己進行反思，不斷找出自身的不足之處，這樣的對比學習在一定程度上能夠有效地幫助學生加深印象。

例如，教師在進行《我最尊敬的一個人》的教學過程中，在講解完文章的主要題目要求后，教師可以先讓學生進行自主獨立的思考，在完成了基本框架之后，教師再選擇其中較為優秀的作品進行展示，諸如結構清晰的文章，抑或文意深刻的文章。在針對這一系列的文章進行鑒賞后，在一定程度上能夠提高學生的寫作水平，同時也是對學生的構思的一種肯定。

三、多媒體模式下的作文教學

興趣是讓學生心甘情愿地愛上作文最主要的動力，為此，在小學作文教學實踐中，教師務必重視對學生作文學習興趣的激發，讓學生從主觀意識上真正熱愛作文，為此，教師可以利用多媒體技術來進行作文教學，多媒體本身具有生動形象的特征，在作文教學中運用多媒體進行教學，可以通過相關的圖畫或者是音樂來吸引學生的目光，調動學生的學習積極性。

綜上所述，在小學語文作文教學實踐中，教師應當充分地從學生的角度進行思考，全面認識作文學習的重要性，通過鑒賞課文、優秀作文以及利用多媒體來進行作文教學，讓學生充分認識作文寫作的意義，更好地積極投身于作文寫作學習中。

［1］史小芬.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究［J］.新課程導學，2016（3）.

［2］劉文昌.小學語文作文教學之研究［J］.初中生優秀作文，2015（17）.

［3］明麗萍.小學語文作文教學方法淺議［J］.初中生優秀作文，2015（20）.

·編輯李建軍