高中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略

李以龍（山東省巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

高中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略

李以龍
（山東省巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是當(dāng)前高中生物教學(xué)中影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為提高課堂教學(xué)效果，本文結(jié)合高中生物教學(xué)實(shí)踐，探討和分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法和策略。

高中生物；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計

生物是一門研究生物與生命現(xiàn)象的自然學(xué)科。在當(dāng)前的高中生物教材中，很多內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。然而在當(dāng)前的高中生物教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于生物課重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。一方面，這與生物學(xué)科的自身特點(diǎn)有關(guān)；另一方面，與當(dāng)前的高考體制有關(guān)。這些因素導(dǎo)致出現(xiàn)一些學(xué)生平時不重視生物學(xué)習(xí)，遇到考試突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性是提升生物課堂效果、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中可以采用以下策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，用豐富的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生

作為一門自然學(xué)科，生物課的一些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。這就要求生物教師在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，用豐富的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生。當(dāng)前多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，生物教師可以借助多媒體技術(shù)，通過設(shè)計生動形象的教學(xué)課件，用聲形并茂的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的生命歷程”一節(jié)課時，由于所研究的內(nèi)容屬于微觀范疇，細(xì)胞的生長、增殖、分裂等內(nèi)容都較為抽象，學(xué)生普遍感到難以理解。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這些內(nèi)容用直觀的動畫形象展示出來，學(xué)生的注意力就很容易被吸引，很多知識也更容易理解和掌握，課堂效果也能得到進(jìn)一步提升。此外，教師還可以結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象、熱點(diǎn)事件等展開教學(xué)，通過豐富的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、開展有效互動，用濃厚的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生

課堂教學(xué)不僅僅是教師傳授知識的活動，同時也是師生互相配合、開展有效交流的過程。只有在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展高效的師生互動，才能營造融洽的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，激發(fā)學(xué)生不斷融入課堂學(xué)習(xí)過程。因此，在課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)該由過去“控制—服從”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖涣鳌獏f(xié)作”的關(guān)系，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放棄權(quán)威的身份，與學(xué)生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，實(shí)現(xiàn)課堂活動中教師與學(xué)生的“對話”，形成師生之間的雙向信息傳遞模式，使課堂迸發(fā)出更多火花。例如，在合作學(xué)習(xí)中，教師以一名普通成員的身份參與小組學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同探究生物知識和生物現(xiàn)象。

三、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，用積極的評價鼓勵學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的評價直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等會由于教師不經(jīng)意的語言或動作發(fā)生很大的變化。對于高中學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立性，渴望得到他人尤其是師長的認(rèn)可與鼓勵。一個贊許的眼神，一句正面的評價，都會讓他們感到自豪與興奮；相反，指責(zé)與批評則會讓他們失落與悲觀。因此，作為生物教師，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多用正面的、贊揚(yáng)性的語言來評價學(xué)生，讓他們感受到來自老師的贊許與認(rèn)可，這樣才能鼓勵他們不斷努力，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的激情。例如，在回答課堂提問中，如果學(xué)生回答得很正確，教師要不吝嗇贊揚(yáng)的語言，給予他們及時的表揚(yáng)，如果學(xué)生的答案不盡完美甚至出現(xiàn)錯誤，教師也要曉之以理，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，同時通過委婉的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正。總之，積極的評價能夠給學(xué)生提供進(jìn)步的信心和動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的積極性和自信心。

四、提高自身素質(zhì)，用教師的個人魅力影響學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，教師的個人魅力對于學(xué)生具有重要的影響。所謂“愛屋及烏”，只有愛戴和尊敬生物老師，學(xué)生才更有可能喜歡生物課程，提高學(xué)習(xí)生物的積極性。因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，用人格魅力去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，從而不斷影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。首先，生物教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。淵博的學(xué)識和獨(dú)特的見解是提高課堂質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。因此，生物教師必須不斷學(xué)習(xí)，用智慧和學(xué)識來提高個人魅力。其次，生物教師必須具備高尚的人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)。所謂為人師表，就是說教師首先要具有高尚的品質(zhì)才能感染和影響學(xué)生，不斷陶冶學(xué)生的情操。最后生物教師還要有真誠的愛心，真正熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，這樣才能將這種情感遷移到教學(xué)過程之中，不斷影響學(xué)生熱愛生物學(xué)科，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性是提高生物課堂效果、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。在生物教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法是多種多樣的。作為生物教師，應(yīng)該不斷努力提高自身專業(yè)水平和教學(xué)藝術(shù)，用豐富的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生，用高效的師生互動打造高效課堂。

［1］劉慧敏.高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略研究［D］.河南大學(xué)，2014.

［2］宋志中.新課標(biāo)下高中生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究［D］.華東師范大學(xué)，2010.

［3］林麗.提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性［J］.吉林教育，2012 （15）：68-69.

［4］張鴻.新課程環(huán)境下初中生生物學(xué)習(xí)積極性的提高［J］.新課程：上，2013（9）：180-181.

［5］梁春霞.淺談生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2005（5）：64-65.

·編輯李建軍