中職數學教學培養學生學習興趣的做法

石銀軍（寧夏石嘴山平羅縣職教中心）

中職數學教學培養學生學習興趣的做法

石銀軍
（寧夏石嘴山平羅縣職教中心）

要想讓學生對數學有興趣，教師就要充分發揮好主導作用，體現學生在互動活動中的主體作用。教師要做到：腦中有教學大綱；腹中有教材內容；眼中有學生。

興趣；主導作用；主體作用

我們的教學面對的是中考失利的學子，他們不能正確認識自我，缺乏自信，對學習沒有興趣。培養學生的自尊心，幫助他們樹立自信心，調動他們各種積極因素是做好職業教育的首要工作。在中職數學中，要想讓數學課堂動起來、活起來，需要在培養學生學習數學的興趣上下功夫。

興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。如果在教學活動中激發了學生的學習興趣，學生就會積極主動，學得就會輕松而有成效。因此，需要在中職數學教學活動中營造能使學生產生濃厚學習興趣的氛圍，從而優化課堂教學，提高教學效率。學生對學習產生了興趣，就會對數學知識主動去實踐、去探索、去思考，就會有創新的動力。在數學教學中，自己在以下方面做出了有益探索：（1）指導預習，誘發興趣。（2）教給方法，激發興趣。（3）巧設練習，轉化興趣。（4）正面鼓勵，提高興趣。（5）常抓不懈，穩定興趣。

教師在教學中，要想做到上述這些，就必須博學多知，我們常說“要給學生一杯水，為師者須有一桶水做儲備”，怎樣儲備這“一桶水”，桶里是單一的白開水還是解渴的涼水茶？或者是含有多種維生素的礦泉水？從科學的角度出發，誰都會選擇后者，如果只教學生單一、抽象的東西，會讓他們越學越枯燥，如果教師在教學中能挖掘數學知識的興趣點，結果會事半功倍，這就要求每位數學教師要做到以下幾個方面。

一、指導預習，誘發興趣

教師對教學內容要做到觸類旁通，首先，要掌握中職數學中的一些基本思想以及各個章節教學內容的基本思想方法，其次，對橫的（知識）方面要融會貫通。

二、教給方法，激發興趣

教學要多樣化，根據職教學生的年齡特點，要讓學生多種感官參加到學習中，要利用工具，要讓他們動手動腦自己去發現，此外，還可以利用攝影、幻燈、微機等電化教學手段激發學習興趣。另外，教學方法要靈活，要根據不同內容、不同對象采取靈活的方式，注意在“引導”上下工夫，特別要讓學生體會到智力活動的愉快和欣慰。

三、巧設練習，轉化興趣

要精心設計練習題。基本題目要扎實，變化的題目要多樣，要富有思考性。使學生從外部的知識技能逐步轉向內化的智力技能。

四、正面鼓勵，提高興趣

在批改作業時，發現學生對某道題的解法很多，并且每種解法又很精彩時，我就請這些學生到黑板前，將他們的解法寫出來，請他們講講解題思路。有時我精選一些適合一題多解的例題，讓學生在課堂上練習，并要求有不同解法的學生到黑板前板演，不用舉手，進行搶答。誰先想出，誰先寫，一道題，一會兒功夫，多種解法將黑板寫得滿滿的。有時，講完課本知識后，需要做各種相應的練習，我提前先在黑板上寫好三四道題，叫學生立刻在課堂練習上做。會做得學生上黑板板演，每題一人，學生的積極性很高，有時一堂課黑板上可換三次題，當學生發現某位同學的解題很出色時，會報以熱烈的掌聲。

五、常抓不懈，穩定興趣

智力因素和非智力因素都要予以重視。即除了智力因素以外，對學生的學習動機、態度、方法、意志、毅力等都要重視，下課后，可以培養學生認真做作業、看數學課外書和探討鉆研等習慣，應從小注意教育與培養。

例如，我在教學“圓的周長”之前安排學生預習，給學生出了這樣一道數學題：在森林邊，一只老虎正在追趕一只狗，眼看狗就要成為老虎的晚餐，前面有一個園形的池塘，狗急中生智，跳進池塘，只要狗不上岸，就能安全脫險。已知虎在陸地的速度是狗在水中的3倍，問狗是否能安全脫離危險？這時學生興趣很高，非常想知道答案，這時教師抓住時機，告訴學生要想知道結果，請預習“圓的周長”一節。在課堂教學中，要讓學生聽著有味。在教學中，凡是課本上的內容，我都引導學生講出來。除極難理解的內容由我講解外，我常設一些專題講座。先將題目布置給幾個學生重點準備，拿出課堂一部分時間讓學生先講。學生講學生聽，很新穎，很有吸引力。有時，有的問題學生講不清楚，我再系統講，學生聽起來非常認真。我在課堂講的內容，往往都是學生特別想學的知識，或是難度較大的內容，或是一些比較新穎的題目。所以，學生聽起來總是那么有興趣。當然，在數學教學中，教師要精講點撥，切忌包打包唱、滿堂灌，這樣教師與學生、學生與學生間會缺少交流和反饋，盡管教師講得口干舌燥，學生還是沒有興趣，就很難收到好的教學效果。如，我在講等差數列通項公式時，不板書課題，先讓學生用一般公式代入，最后得出，由舊導新，最后點之。

自己在中職數學教學中運用了：指導預習，誘發興趣；教給方法，激發興趣；巧設練習，轉化興趣；正面鼓勵，提高興趣；常抓不懈，穩定興趣等方法。對培養學生數學興趣做了有益的探索，這些自己之見微不足道。影響學生學習數學的興趣有很多方面，教師的人格、教師的形象、教師的語言等無一不影響學生的學習興趣。這就需要教師努力塑造自己，不斷完善自己，用自己的思想品德、學識才能、語言習慣、生活方式和舉止風度等以身立教、為人師表，這樣才不會辜負黨和人民賦予的責任。

總之，要想讓學生對數學產生興趣，教師要充分發揮好主導作用，體現學生在互動活動中的主體作用。教師要做到：腦中有教學大綱、腹中有教材內容、眼中有學生，且要了解學生的實際情況與知識結構，做到心中有教材、胸中有教案。并且要大膽放手，做到書讓學生讀，見解讓學生講，重點、難點、疑點讓學生議，規律讓學生找，總結讓學生搞，只有這樣學生才會對學習感興趣，才能使學生掌握更多的知識，練好數學技能。

秦道炬.關于中職數學教學激發學生學習興趣的探索［D］.魯東大學，2013.

·編輯李琴芳