試論高三英語寫作教學(xué)思考與實踐

呂德俊（甘肅省酒泉市敦煌市敦煌中學(xué)）

試論高三英語寫作教學(xué)思考與實踐

呂德俊
（甘肅省酒泉市敦煌市敦煌中學(xué)）

近年來，我國高考更加注重學(xué)生知識運用能力的考核，因此，在英語高考試卷中寫作部分所占分值越來越高，重點考查學(xué)生的英語綜合運用能力。因此，在高三階段英語教學(xué)中要重視寫作教學(xué)，督促學(xué)生勤于思考，多練習(xí)寫作，在高考中發(fā)揮最高的水平。基于當(dāng)前高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，對高三英語寫作教學(xué)的方法進(jìn)行分析與探討。

高三英語；寫作教學(xué)；教學(xué)方法

寫作是高考英語考核的內(nèi)容之一，高三英語寫作教學(xué)應(yīng)運用多種方法提高學(xué)生的寫作興趣及能力，通過教師指導(dǎo)與學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語運用能力，以更好地適應(yīng)高考要求，取得優(yōu)異成績。高三英語寫作教學(xué)的具體教學(xué)方法與實踐，分析如下。

一、夯實基礎(chǔ)，強化句型訓(xùn)練

英語寫作主要考核學(xué)生的書面表達(dá)能力，其中涉及英語單詞、句式、語法等多個知識點。教師在寫作教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量，豐富語言基礎(chǔ)知識，另一方面要掌握經(jīng)典的句子結(jié)構(gòu)，在寫作中靈活使用語言知識和句型結(jié)構(gòu)，可通過長短句并用、語態(tài)靈活的多樣化提高寫作技能。一般寫作教學(xué)中句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練主要從兩方面著手：（1）練習(xí)基本句型。在寫作練習(xí)時，學(xué)生需要用到五種基本的簡單句型，教師要教會學(xué)生將句型與時態(tài)相結(jié)合，從“寫對句子”到“寫精文章”，循序漸進(jìn)地提高寫作能力；尤其是針對高三學(xué)生，他們面臨緊迫的高考壓力，教師要多指導(dǎo)、多檢查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、拓展想象空間，實現(xiàn)句式的靈活運用，在寫作時做到“有話可說”。（2）牢記并活用復(fù)雜句型，包括感嘆句、動詞非謂語做狀語句式、同位語從句、主語從句、時間狀語從句、條件狀語從句及倒裝句等，在平時閱讀教材中的課文或者課外讀物時，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的良好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的詞語、句式掌握到一定程度就能轉(zhuǎn)化為自己的寫作知識，并將其套用到各種語境中。

二、創(chuàng)新方法，實施多樣寫作訓(xùn)練

寫作練習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望，也可從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。針對高三英語寫作教學(xué)的特點，可選擇的訓(xùn)練方法包括以下幾點：（1）讓學(xué)生平時多練習(xí)隨筆寫作或用英語寫日記，想到什么寫什么，通過英語表達(dá)自己的真實情感。（2）進(jìn)行模仿性寫作訓(xùn)練，記憶好詞、好句及時態(tài)表達(dá)方法，爭取在短時間內(nèi)提高寫作水平，并且通過模仿寫作，讓學(xué)生體會英語寫作的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（3）默寫文章、抄寫文章也是寫作訓(xùn)練的方法之一，背誦主要讓學(xué)生記住英語范文的內(nèi)容，將其中的語言形式與自己所處的語境相結(jié)合，找到語感，激發(fā)寫作靈感。

三、強化訓(xùn)練，提高書寫規(guī)范性

卷面整潔度與書寫的規(guī)范性也是高考英語考核的要點之一。在寫作教學(xué)中，除了讓學(xué)生準(zhǔn)確使用語言、語法及句式結(jié)構(gòu)以外，還要注重學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，如英語單詞的正確拼寫，標(biāo)點符號的正確運用等，這些都會影響高考得分。卷面書寫包括兩方面內(nèi)容：（1）書寫水平，也就是字母、單詞、句子及標(biāo)點的書寫，包括學(xué)生的運筆技能與技巧，如果考試中字跡潦草、不符合標(biāo)準(zhǔn)，將直接影響評分。（2）筆頭表達(dá)能力，包括思想的表達(dá)與情感的表達(dá)。如果只是書寫規(guī)整，但是缺少充實的內(nèi)容，甚至詞匯和語法使用錯誤，那么也無法拿到高分。因此書寫水平的高低，會對閱卷老師的第一印象產(chǎn)生極大影響，也決定了寫作部分的分?jǐn)?shù)高低。高三寫作教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范性，督促學(xué)生寫作下筆之前認(rèn)真審題，圍繞題目要求展開寫作，寫作完畢后需要對全文檢查，更正錯誤的拼寫、標(biāo)點或句式等，完美的書寫、豐富的內(nèi)容、良好的習(xí)慣是獲得高考勝利的根本保障。

四、加強溝通，注重批改反饋

在以往的英語作文批改中，經(jīng)常存在以下問題：（1）老師對學(xué)生的作文給予評價并提出修改意見，但是學(xué)生沒有認(rèn)真修改，下次寫作時問題仍然存在。（2）教師批改只停留于修改表面錯誤，忽略了寫作內(nèi)容與文章結(jié)構(gòu)的評價。（3）教師與學(xué)生的溝通和反饋不足，并且批改以指出錯誤為主，沒有給予學(xué)生積極的評價，不利于增強學(xué)生寫作的信心。因此，為了增強學(xué)生主動修改的欲望，教師應(yīng)改變批改方式與批改內(nèi)容，給學(xué)生更多鼓勵與認(rèn)可，通過學(xué)生自我評價、學(xué)生之間評價與教師評價的方法，反饋學(xué)生的寫作結(jié)果，加強溝通與指導(dǎo)。另外，教師也可為學(xué)生多提供范文，鼓勵學(xué)生使用參考書及詞典，豐富自己的詞匯構(gòu)成，鍛煉表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生足夠重視作文評價與修改時，就能通過修改發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并及時彌補，為高考做最后沖刺。

總之，高三英語寫作教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、語法及句型運用能力，想要提高學(xué)生的寫作能力，教師需要在教學(xué)中不斷積累，既要做好基本功訓(xùn)練，也要調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。

［1］錢芝芝.探究高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的設(shè)計策略［J］.課程教育研究，2015（20）：117-118.

［2］周桂林.新課程標(biāo)準(zhǔn)在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的實踐淺析［J］.中學(xué)生英語：高三版，2014（12）：88.

·編輯溫雪蓮