依托高中英語(yǔ)教材　發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

王興蓉（四川省瀘州市瀘州老窖天府中學(xué)）

依托高中英語(yǔ)教材發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

王興蓉
（四川省瀘州市瀘州老窖天府中學(xué)）

當(dāng)前高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存有明顯不足，對(duì)此進(jìn)行了苦苦的探索與鉆研，并制定出了具體的良好應(yīng)對(duì)策略。

高中英語(yǔ)；教材；寫(xiě)作

寫(xiě)作是高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重頭戲，既是衡量學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法、表達(dá)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，更是高考中分值占比較高的一項(xiàng)考查項(xiàng)目，因此，英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)于每一名高三學(xué)生來(lái)講都有著無(wú)比重要的意義。可是，通過(guò)分析教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存有明顯不足，對(duì)此我也進(jìn)行了深入的探索與鉆研，并制定出了具體的良好應(yīng)對(duì)策略。

一、當(dāng)前高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的不足

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)不同于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課時(shí)，高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作多是在課下練習(xí)或者考試中進(jìn)行，教師給予他們的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)也多局限在試卷批改甚至是口頭點(diǎn)評(píng)之上，這就致使學(xué)生很難得到及時(shí)、科學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，致使他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平與實(shí)際質(zhì)量不容樂(lè)觀。對(duì)此，很多高中英語(yǔ)教師也表現(xiàn)得很無(wú)奈：高三學(xué)生面臨高考的壓力，時(shí)間極其寶貴，哪還有那么多時(shí)間分配給他們作為專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課呢？再說(shuō)，每個(gè)班上學(xué)生人數(shù)眾多，又怎么可能一一對(duì)每個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)呢？

其實(shí)，在我看來(lái)，既然像上述教師同仁提到的那樣，并不具備充足的時(shí)間去開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課時(shí)，也沒(méi)有時(shí)間具體問(wèn)題具體分析、深入挖掘每一位學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在的詞匯、語(yǔ)法、句子等錯(cuò)誤，那為什么不嘗試轉(zhuǎn)化一下教學(xué)思路，改為依托高中英語(yǔ)教材，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)、能動(dòng)、靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的有效鍛煉呢？

對(duì)此，我在自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積極落實(shí)與實(shí)踐上述創(chuàng)新性想法，真正實(shí)現(xiàn)了高三英語(yǔ)教材與發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效結(jié)合，切實(shí)取得了理想的教育效果。

二、實(shí)現(xiàn)高三英語(yǔ)教材與發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的完美結(jié)合

外研社版本的高中英語(yǔ)教材以話題為中心，不僅內(nèi)容豐富多彩，涉及的范圍也比較廣泛，包括熟悉的校園生活、最新的科學(xué)技術(shù)成果、中國(guó)傳統(tǒng)文明、西方外來(lái)優(yōu)秀文化等眾多內(nèi)容，這些內(nèi)容都極大地拓展了學(xué)生的文化視野范圍以及知識(shí)層面。而這恰恰是學(xué)生可以用來(lái)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)與創(chuàng)作的一筆寶貴素材及資源，為在平時(shí)的英語(yǔ)課堂活動(dòng)中靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，通過(guò)必修五module6“animals in danger”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多形成了如下科學(xué)認(rèn)識(shí)：

We should treat animals as our friends.

We should protect the environment in order to let the animals have enough food and good living conditions.

We should collect enough money to protect the endangered animals.

在此基礎(chǔ)上，我特意為學(xué)生布置了與其主題大致相同的作文練習(xí)題目：針對(duì)“animals in danger”的學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)，在合理借鑒其結(jié)構(gòu)組織、語(yǔ)法運(yùn)用、詞匯句型等的基礎(chǔ)上，嘗試寫(xiě)出一篇關(guān)于“water conservation”的英語(yǔ)小作文。由于有“animals in danger”這部分內(nèi)容作為參考，學(xué)生對(duì)于“水資源保護(hù)”的文章創(chuàng)作就顯得更加游刃有余，寫(xiě)出來(lái)的文章運(yùn)用了大量課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中新學(xué)到的詞匯（poachers，volunteer，endanger，profit）和句型結(jié)構(gòu)（get touch with，take measures to，number...fall），而且立意也較為清晰、條理分明 （Introduction—present situation；body—analyze the reasons，solutions to the problems；conclusion—we should protect water）。這表明，依托課文教材展開(kāi)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂所學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固、深化與實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平也確實(shí)起到很好的鍛煉與發(fā)展的作用，有利于學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法、句子等得到充足儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上真正寫(xiě)出邏輯性強(qiáng)、條理分明的高質(zhì)量佳作，從而真正實(shí)現(xiàn)依托高中英語(yǔ)教材、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的良好目的。在創(chuàng)新高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)形式的同時(shí)，真正為學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作能力的切實(shí)提升做好充分的前提準(zhǔn)備工作。

以上僅為我關(guān)于高三寫(xiě)作教學(xué)的粗淺見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，可能在理論或者實(shí)踐方面尚存欠缺，望教育同仁能及時(shí)給予指正，以促進(jìn)我自身高中英語(yǔ)教學(xué)生涯的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，真正打造、培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高水平英語(yǔ)寫(xiě)作能力的優(yōu)秀學(xué)生。

袁丹.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對(duì)策.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

·編輯薄躍華