教育信息化背景下微課教學(xué)設(shè)計(jì)及有效應(yīng)用

張文馨（北京培黎職業(yè)學(xué)院外語系）

教育信息化背景下微課教學(xué)設(shè)計(jì)及有效應(yīng)用

張文馨
（北京培黎職業(yè)學(xué)院外語系）

微課是教育信息化背景下的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)對教學(xué)活動(dòng)有效開展和學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的作用。為促進(jìn)微課作用的有效發(fā)揮，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，確保微課結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容短小精悍、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、注重教學(xué)情境交互。同時(shí)，還應(yīng)該采取有效對策，注重與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、與教學(xué)資源銜接，并合理調(diào)整應(yīng)用方式，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。

教育信息化；微課教學(xué)設(shè)計(jì)；微課教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)資源

信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，不僅深刻影響人們的日常生活和工作，還對教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。微課正是這些技術(shù)支撐下的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和利用，推動(dòng)現(xiàn)代教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展，也有利于學(xué)習(xí)效率的提升，因而其應(yīng)用也越來越受到普遍關(guān)注和重視。同時(shí)，為了讓微課更好地發(fā)揮作用，首先應(yīng)該做好微課的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，推動(dòng)微課得到有效利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓微課更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。文章結(jié)合教育信息化背景，就微課教學(xué)設(shè)計(jì)及其有效應(yīng)用進(jìn)行探討與分析，并提出相應(yīng)對策，希望能為微課教學(xué)設(shè)計(jì)及其有效利用提供啟示與借鑒。

一、微課的概念與特征

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，微課逐漸出現(xiàn)，并在教學(xué)活動(dòng)中得到有效利用。微課不僅短小精悍，而且在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，可以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，其應(yīng)用也越來越廣泛。

1.概念

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)給教育教學(xué)活動(dòng)帶來歷史性的變革。具體是指在教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，將某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)有序構(gòu)建，進(jìn)行深入拓展和詳細(xì)解釋說明。并與相關(guān)教案、課件、思考題、反饋評(píng)價(jià)等結(jié)合在一起，從而構(gòu)建完整的數(shù)字化教學(xué)資源體系，滿足課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。隨著教學(xué)觀念更新和信息技術(shù)發(fā)展，微課在課堂教學(xué)的應(yīng)用變得更加廣泛，也愈加受到教學(xué)工作者重視。

2.特征

作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，微課在課堂教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用越來越廣泛。它具有自身顯著特征，不僅能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，還有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。微課的主要特征表現(xiàn)為時(shí)間短、內(nèi)容精細(xì)、教學(xué)情境化和便利化、具有互動(dòng)性特征。通常微課時(shí)間在5～10分鐘之間，圍繞某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行解釋說明，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)反饋，有利于教學(xué)活動(dòng)更為有效地開展下去。

二、教育信息化背景下微課教學(xué)設(shè)計(jì)的對策

微課是先進(jìn)教學(xué)理念和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)，滿足課堂教學(xué)需要，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用具有積極作用。為了使其更好發(fā)揮作用，首先就應(yīng)該進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。總的來說，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該認(rèn)真考慮每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合起來，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的有效開展創(chuàng)造條件。

1.確保微課結(jié)構(gòu)完整

雖然微課可以說是碎片化教學(xué)，但在具體應(yīng)用中，任課老師圍繞某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，在微課的支持下，對這些內(nèi)容進(jìn)行深入、全面講解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此，微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要明確目標(biāo)，保證內(nèi)容完整和連續(xù)，能對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致全面的講解，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入全面學(xué)習(xí)。微課不僅要有視頻，還要包括練習(xí)、教案、課件、反思、點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，使之形成結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地輔助課堂教學(xué)工作。

2.保證內(nèi)容短小精悍

微課最為顯著的特點(diǎn)是短小精悍，這也是與其他課程相比最明顯的優(yōu)勢。因?yàn)槲⒄n選擇時(shí)應(yīng)該細(xì)化所學(xué)內(nèi)容，盡可能只承載一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致全面的解釋。微課時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，清晰表達(dá)所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果提升。需要注意的是，雖然每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相互獨(dú)立的，但也要注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性，明確微課設(shè)計(jì)的目標(biāo)和任務(wù)，這樣才能更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。任課老師在單獨(dú)制定每個(gè)微課視頻時(shí)，也要注重教學(xué)內(nèi)容連續(xù)，考慮不同知識(shí)點(diǎn)前后之間的聯(lián)系，認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容，然后才能有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)微課更好地發(fā)揮作用。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)中合理利用微課不僅要對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，最為關(guān)鍵的是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更好地開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。微課設(shè)計(jì)和制作時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的感受，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效果為目的，避免在教學(xué)中對微課進(jìn)行反復(fù)講解，應(yīng)該盡量精講所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。注重評(píng)價(jià)教學(xué)效果，做好教學(xué)記錄和調(diào)查、反饋工作，為以后改進(jìn)微課教學(xué)創(chuàng)造條件。考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，微課內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)該有目的和有針對性，促進(jìn)課堂教學(xué)取得更好的效果。

4.注重教學(xué)情境的交互

根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，本身就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣有利于學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體教學(xué)情境當(dāng)中，有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識(shí)，開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的，促進(jìn)微課更好地發(fā)揮作用。

三、教育信息化背景下微課教學(xué)的有效應(yīng)用

微課設(shè)計(jì)完成后，為促進(jìn)它在教學(xué)中的有效作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。筆者認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取有效對策，合理利用微課，更好為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

1.與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合

微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用離不開與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，合理應(yīng)用微課開展教學(xué)活動(dòng)，將其更好應(yīng)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。微課應(yīng)該以課堂為依托，使其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，合理應(yīng)用微課導(dǎo)入新課，講述核心概念，操作和訓(xùn)練課后練習(xí)，對教學(xué)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從而促進(jìn)微課與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，促進(jìn)其作用有效發(fā)揮。

2.與教學(xué)資源相互銜接

微課既是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)資源，具體應(yīng)用中應(yīng)考慮它與其他教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的銜接，防止資源冗余和重復(fù)利用，促進(jìn)其作用最佳發(fā)揮。注重將微課上傳至網(wǎng)站，方便學(xué)生獲取和利用所學(xué)資源。使用在線交流方式，方便任課老師和學(xué)生交流，相互交流和借鑒學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑問，提高學(xué)習(xí)效率。

3.合理調(diào)整應(yīng)用的方式

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生硬件和軟件設(shè)施等，對微課應(yīng)用方式適當(dāng)調(diào)整，推動(dòng)教學(xué)方式優(yōu)化。例如，隨著智能手機(jī)的應(yīng)用，可利用智能手機(jī)獲取和使用微課，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢。

隨著教育信息化步伐的加快，信息技術(shù)給教育教學(xué)工作帶來了極大便利。微課的出現(xiàn)，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來便利。實(shí)際工作中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育信息化給教育教學(xué)活動(dòng)帶來的便利，綜合采取有效對策，做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)工作，促進(jìn)微課得到合理利用。另外，還要總結(jié)微課設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高任課教師素質(zhì)，合理利用微課有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓微課在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

［1］張治元.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)空間課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（11）：116-117.

［2］陳超，余衛(wèi)紅.教育信息化背景下微格教學(xué)存在的問題及對策研究［J］.軟件導(dǎo)刊，2012（7）：17-18.

［3］尹永祺.教育信息化背景下微課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討［J］.科技視界，2015（5）：53-54.

［4］葉大鵬.信息化背景下的微課教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展［J］.畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：107-110.

［5］高星.高職教育教學(xué)下的微課教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用探究［J］.輕工科技，2015（1）：121-122.

·編輯溫雪蓮

張文馨（1979—），女，漢族，北京人，研究生，講師，北京培黎職業(yè)學(xué)院實(shí)用英語教研室主任，研究方向：英語教學(xué)。