初中音樂課堂教學實踐有效性研究

陳林法（浙江省麗水市松陽縣第三中學）

初中音樂課堂教學實踐有效性研究

陳林法
（浙江省麗水市松陽縣第三中學）

愛音樂，愛生活。以人民音樂出版社教材為載體，探討初中音樂課堂教學實踐的有效性，具體論述音樂教師應該“教什么”“如何教”，讓學生愛上音樂課，收獲音樂果，結出音樂實。

初中音樂；音樂教學；有效教學

初中音樂課堂的有效教學是學生參與學習的基本條件，然而當前很多音樂課堂教學中面臨“教師愛教，學生厭學”的難題，如何讓音樂課堂綻放獨有的魅力，實現有效教學成為每一位音樂教師需要考慮的問題。初中音樂課堂教學實踐的有效性，離不開教師對課堂教學設計的創新，從系統教學的視角，思考教學實施的整體性，尤其是音樂課中的音樂活動，筆者認為應該從“教學內容+教學目標+教學過程”創新教學設計，著眼于初中音樂課“教什么”“如何教”，提高初中音樂課堂教學實踐的有效性。

一、教學內容的整合

教學內容包括音樂課堂中，教師選用的音樂教材、音像資料、其他音樂參考書等。我校采用的初中音樂教材是人民音樂出版社教材，教材是音樂老師選擇教學內容的主要來源，有時也會引入一些課外內容，選擇與創新教學內容是有效教學實踐的基礎與前提。筆者認為在整合音樂教學內容時，可以以學生為中心，把握音樂即聽覺盛宴的主線，整合主題式教學內容，讓學生欣賞同一主題的經典音樂作品，讓學生“欲罷不能”。

從人民音樂出版社的教材看，教材中的單元教學內容都有一定的主題，如軍樂與進行曲（行進中的歌）主題，有《婚禮進行曲》《咱當兵的人》《中國人民解放軍進行曲》等，愛國歌曲（七子之歌）主題，《東方之珠》《鼓浪嶼之波》《七子之歌——澳門》等，結合教材單元主題教學內容，筆者對同題材的教學內容引入課外音樂，大大豐富了課堂內容，同時也是對教材的延伸，如筆者在愛國歌曲主題中加入《愛我中華》歌曲欣賞，增加同主題下音樂作品的對比，進一步加深了學生對音樂的理解。

二、教學目標的設計

在初中音樂課堂，教學目標是教學實踐的出發點，是教學實踐的“風向標”，在初中音樂課教學時，要明確教學目標，告知學生“學什么”“學到哪”“情感體驗”等，從頂層設計方面影響課堂教學實踐效果。初中音樂課堂教學目標的設計，要圍繞“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，首先要覆蓋三維目標，注重學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標立體教學。其次要結合音樂課堂教學過程，在預設和生成中確立教學目標。教學目標可以看做是教師對課堂教學效果的預設，以預設為指引，抓住課堂教學的機會，應用音樂經驗和音樂智慧，幫助學生化解音樂難題，實現音樂課堂教學目標的過程，就是音樂課堂生成的過程。

如，筆者設計《青春舞曲》的教學目標，要求（1）感受歌曲中親切活潑的情緒，懂得珍惜青春的道理。在創作參與過程中，樂于深入探討音樂。（2）學生在模仿、探究、合作中，學習唱歌、表現歌曲，能夠自主嘗試音樂創作。（3）能夠以自然清晰的聲音演唱歌曲。又如，設計《十送紅軍》教學目標為：（1）學生集體有感情自信地演唱歌曲，積極參與實踐活動，感悟歌曲中的情感。（2）在老師的引導下，學生能夠分析總結歌曲的規律。（3）學生能夠簡單介紹集體和他人的歌曲演唱。

三、教學過程的創新

音樂課堂教學過程是教師、學生、教材、音樂實現思想情感交流的過程，教師應創新教學過程，整合豐富的音樂內容，構建音樂“平等對話”的教學模式，讓學生擦出音樂火花，提高音樂教學質量。筆者結合自己的教學實踐，將初中音樂課堂教學過程中的創新大體概括為：導入環節設計、教學步驟遞進、音樂情境創設和音樂活動創設四步曲。

1.在導入環節設計時，筆者常采用的形式有提問、詩朗誦和卡拉OK形式。如，筆者為了開始新課莫扎特b小調第40交響樂的教學，選取了SHE的歌曲《不想長大》，將其引入音樂課教學，給學生播放歌曲，然后也拿起麥克風演唱，這樣一下子就吸引了學生的注意力，他們非常認真地聽著演唱。在演唱結束后，我問學生：大家知道剛才《不想長大》的主旋律是源自于哪里嗎？然后告訴學生是從莫扎特交響曲借鑒而來，是莫扎特b小調第40交響樂的片段。筆者以這樣的導入形式開始新課，很大程度上調動了學生的積極性，也給學生留下了莫扎特交響曲的深刻印象，是一個較好的開場白。

2.教學步驟遞進設計，為了給學生一種層層遞進的感覺，我在《非洲的靈感》單元教學中，將單元教學設計為三大版塊，從非洲風情出發，然后讓學生欣賞非洲音樂，介紹非洲音樂的樂器，了解音樂的靈魂，最后是非洲舞蹈，向學生介紹非洲舞蹈中折射出的風情，每一版塊設計，都是對教學內容的細化，最后引導學生總結比較，獲得了較好的教學效果。

3.為學生創設音樂情境，吸引學生置身音樂情境，感受音樂的流動，深化學生音樂情感的體驗，在設計《二泉映月》時，為了烘托氣氛，我利用光線創設情境，拉了窗簾，光線變暗，營造低沉的情境氛圍，在作品音樂響起后，隨著我的講解，學生很快就感受到作品中的“遭遇”，看到勞苦大眾的“悲慘”，作品給學生的感覺是流不完的辛酸淚，是道不完的苦情話，低沉的光線、壓抑的音樂相呼應，給學生一種“獨愴然而涕下”的感覺，上了一節印象深刻的二胡曲課。

4.音樂活動創設，在音樂課堂教學中，教師可以為學生搭建音樂表演舞臺，創設音樂活動，讓學生發揮自己的才干，參與音樂活動，展示自我。如筆者曾經創設“小小音樂家”的音樂活動，鼓勵班級學生結合所學，自己編創作品，學生對這一活動非常感興趣，也創作出豐富的作品形式，展現自己的學習成果，是一個很好的課堂教學實踐有效性的評價手段。通過音樂活動的開展，很好地調動了學生的音樂興趣，也豐富了音樂課堂內容，閃現了學生的音樂“亮點”，增加了師生、生生的溝通交流。

在初中音樂課堂教學中，教師應認真研讀教材，堅持與時俱進，引入課外音樂資源，整合創新音樂教學內容，解決課堂“教什么”的難題，同時把握學生學情，明確音樂教學目標，設計音樂課堂導入環節，運用遞進式教學步驟，創設音樂教學情境，搭建音樂活動舞臺，還音樂本真，創高效課堂，讓學生能夠在“導入+對話+交流+練習”中，展示自我才干，實現初中音樂課堂的有效教學。

王垣.如何提高初中音樂課堂教學的有效性［J］.學周刊，2012 （24）.

·編輯楊國蓉