初中英語課堂教學活動中的課堂觀察技術分析

陳玉紅（福建省武夷山市武夷中學）

初中英語課堂教學活動中的課堂觀察技術分析

陳玉紅
（福建省武夷山市武夷中學）

“有效”是教學的本質特征，是新時期課程改革的關鍵性思想。在初中英語教學中，課堂觀察技術的應用能夠確保教學活動順利開展，提高課堂教學的有效性。教師要全方位準確把握課堂觀察技術，優化利用，提高自身設計英語課堂教學活動水平，不斷強化課堂觀察意識，提高英語教學水平。以此更好地開展英語課堂教學活動，提高課堂教學效果。

初中英語；課堂教學活動；課堂觀察技術

在新課標背景下，初中英語課堂教學氛圍、教學模式等都發生了質的轉變，課堂氛圍更加活躍，教學更加注重貼近學生的生活實際，理論和實踐實現有機融合，學生已成為整個教學的中心。但由于受到某些因素的影響，初中英語課堂教學活動無法順利開展，課堂教學效率低下。面對這種情況，課堂觀察技術被廣泛應用到初中英語教學中，成為教學實踐、教學理論之間的關鍵性紐帶，為教師全方位深入了解英語課堂提供了重要的支架。在課堂觀察技術作用下，教師可以多角度觀察、分析并探索英語課堂教學的有效性，優化教學方法，確保教學活動的順利開展，打造高效的英語課堂。

一、初中英語課堂教學活動中課堂觀察技術的應用策略

1.注重捕捉生成，不要過分強調預設

從某種角度來說，課堂是動態的，但又不是動態的，教師所面對的是一群有思想的教育對象，不能用預設性代替英語課堂的生成性，必須隨機捕捉課堂生成。以“TV programmes”為例，在課堂教學中，教師要多站在學生角度，思考問題，要隨機捕捉課堂生成，巧妙地導出新課題。對于初中生來說，他們大都喜歡娛樂活動，也喜歡看各種電視節目，但太愛看電視并不是一個好習慣。結合該課題，教師可以設置教學情境，“I like watching music video because of making me relax.What about you？”在提出該問題之后，教師要多觀察班級學生對該問題的反應。當然，班級中會有學生回答到“I never watch TV.”在聽到這樣回答之后，教師不要一味地按照自己預設的思路進行課堂教學活動，多觀察班級學生，靈活應對課堂中的“突發狀況”，靈活捕捉課堂的“生成點”。在肯定該名學生答案之后，巧妙地提出相關的問題，“How do you spend your free time？”在提出該問題之后，班級學生會對此產生極大的興趣，和周圍學生討論起來，迅速融入課堂教學活動中。在此基礎上，教師可以圍繞新課題，進一步拓展課本內容，隨時觀察班級學生的互動情況、做筆記情況等，實現一種“生活化”的課堂教學，不斷激發學生學習英語的興趣，促使學生的個性得到張揚，在英語課堂教學活動中充分挖掘他們已有的潛能，更好地學習英語學科。

2.注重有效引導，不片面強調自主合作

在新課標背景下，更加注重把課堂時間還給學生，讓他們成為課堂教學活動中的主角，教師只需要扮演好協作者、引導者等角色，為學生營造一種“輕松、自由”的學習氛圍，不斷激發他們的創造性。但在課堂教學過程中，教師在扮演旁觀者角色的同時，還要具備較強的課堂組織管理意識，能夠有效駕馭課堂，確保課堂教學活動的有序開展。以“Shopping Reading”為例，由于這是一個情景化、生活化的課堂教學活動，教師要根據班級學生各方面特點，結合章節內容，合理劃分小組，并選出小組負責人，明確角色分工，落實到每位成員身上，詮釋好不同角色，比如，經理、收銀員、售貨員，使其全身心投入對話表演中。在課堂教學活動開展過程中，教師要多觀察學生在表演中遇到的問題，進行有效的引導，及時予以糾正，避免學生趁機打鬧、說笑，課堂一盤散沙。這樣，在提高了學生合作能力的同時，也提高了課堂教學的有效性。

二、注意事項

在初中英語課堂活動中，應用課堂觀察技術的時候，需要對一些方面引起重視。首先，教師必須做好準備工作。教師要全方位分析班級學生的已有水平、興趣愛好等，圍繞本堂課的教學內容，以觀察任務為紐帶，合理選擇觀察位置。如果是觀察其他教師的教學過程，盡量選擇靠前位置。如果是在課堂教學中，觀察班級學生的小組活動，盡可能選擇離學生較近的位置。比如，在小組表演活動中，可以讓學生以小組為單位到講臺上進行表演，教師可以站在講臺兩邊觀察每位學生詮釋角色的全過程，及時發現每位表演學生存在的問題，并加以糾正，提高課堂教學的有效性。其次，盡可能讓學生處于自然狀態。活潑、好動是初中生的顯著特征，他們對任何事物都充滿了好奇。在開展英語課堂教學活動的時候，教師要綜合考慮各種影響因素，采用適宜的觀察方法，盡可能不要引起班級學生的注意，避免分散他們的注意力，必須站在客觀的角度，準確記錄課堂情況，這樣才能促使觀察結果更加準確、客觀。最后，教師要準確區分課堂觀察、公開課。就課堂觀察而言，授課教師、班級學生、同事都可以成為觀察者。就公開課來說，教育專家、教育科研研究者等才是主要對象。在英語課堂教學中，課堂觀察技術的應用能夠幫助教師及時發現教學中存在的各種問題，使教師注重課堂反思，優化課堂教學，確保英語教學工作順利開展，并不是評價課堂教學優劣。

總而言之，在初中英語課堂教學活動中，課堂觀察技術的應用發揮著不可替代的作用。它的應用能夠幫助教師及時發現教學過程中存在的問題，觀察班級每位學生的學習情況，尊重個體差異，注重因材施教，優化和學生的溝通方法，改善師生關系，還能優化調整課堂教學方法，提高教學效果。此外，在課堂觀察技術作用下，教師能夠及時發現自身存在的問題，不斷反思、修改圍繞新課題開展的英語教學活動，并學習其他英語教師先進的教學方法，不斷提高教學水平，確保英語教學活動順利開展，提高英語課堂教學效率。以此，促使初中英語教學符合新課標提出的客觀要求，真正走上素質教育的道路。

［1］吳婷婷.課堂觀察對初中英語教學的作用［J］.當代教育實踐與教學研究，2015（9）.

［2］駱志芬.用課堂觀察技術探究初中英語課堂教學活動的運用［J］.中小學外語教學：中學篇，2010（6）：35-38.

［3］李華.透過課堂觀察探析初中英語課堂教學的有效性［J］.英語教師，2015（10）：104-107.

［4］葉桂芬.初中英語課堂教學的優化與完善［J］.學周刊，2012（26）：108.

·編輯楊國蓉