《100年漢語新詞新語大辭典》釋義提示詞的使用及相關問題

□黃愛芳

《100年漢語新詞新語大辭典》釋義提示詞的使用及相關問題

□黃愛芳

本文選取《100年漢語新詞新語大辭典》（中卷）中的“班子、避風港、打掩護、檔次、俘虜、趕浪頭、和稀泥、揭蓋子”等條目，參考《現代漢語詞典》（第6版）中相應詞條，分析各條目的釋義提示詞，對它們的使用情況進行討論，指出其欠妥之處并說明原因，供詞典編者和出版者再版編修時參考，同時為進一步闡發辭書釋義提示詞的理論價值提供參考。

《100年漢語新詞新語大辭典》 釋義 提示詞 泛指 比喻

《100年漢語新詞新語大辭典》（以下簡稱《大辭典》）于2014年底由上海辭書出版社出版發行，這也意味著辭書的修訂工作整裝待發。辭典中絕大多數條目的釋義是準確且精當的，不過偶有疏漏也在所難免。作為《大辭典》的忠實讀者，期望它能越來越好，因此僅就小處著手，對《大辭典》釋義提示詞的使用情況做簡單的剖析。

《大辭典》詞目釋義或按語中多指明詞義引申途徑，釋義提示詞①包括“泛指、比喻、引申比喻、喻指”等，通過與《現代漢語詞典》（第6版）②（以下簡稱《現漢》）詞條釋義的內外比較，又將《大辭典》內部的釋義與按語進行互查，筆者發現了諸多釋義提示詞缺失的問題，有失辭書釋義的嚴謹性。這個問題雖非詳論不能盡述，但有些明顯的現象則不妨在此試作分析。

“泛指”是相對于“本指”而言。《現漢》收“泛指”一詞，釋作“寬泛地指；一般地指”，用某個特定的對象指稱總體概念（跟“特指”相對）。義項②是“泛指”的辭書釋義術語義，可指導我們考察《大辭典》中“泛指”提示詞的使用問題。

搜羅《大辭典》中部分含有或應該有提示詞“泛指”的詞目，并與《現漢》進行比較，我們發現有部分釋義提示詞有待完善。可分為“泛指”缺失類與“比喻”缺失類。關于釋義提示詞“泛指”缺失類，例如：

班子（10）③：為執行一定任務而成立的組織；各級政府、組織、機構的領導核心。[按]“班子”本為劇團的舊稱。/班子（33）：劇團的舊稱。泛指為執行一定任務而成立的組織。

《大辭典》對“班子”直接釋義，兩個義項均是引申義，將其本義放在按語中；《現漢》則將本義與引申義分別立項。《大辭典》將引申義而非本義列為釋義，這種做法是由辭書性質——新詞語詞典決定的。用例中的前兩例“班子”均釋為“為執行一定任務而成立的組織”，后一例釋為“各級政府、組織、機構的領導核心”，因此前后均是本義引申出來的新義，由特指義“劇團”引申開來指某“組織”，明顯是本義的泛指引申，且本義只有一個，在按語中已經揭示出來。因而，有必要在釋義中指明其引申途徑，增加釋義提示詞“泛指”，在第二個引申義前添加“又指”，區分本義與引申義，以示辭書嚴謹性。兩相比較，《現漢》中的“班子”詞條比較科學，既指出了本義，又明確指示了泛指義，條理明晰。

檔次（52）：某事物、企事業單位和個人在同類、同系統、同行業中的地位和等級。[按]“檔次”原意為商品、產品被一定標準分類排列的等級次序，如按質量、價格等分的等次。/檔次（263）：按一定標準分成的不同等級。

對于“檔次”，《大辭典》中的釋義并非本義，又缺失提示詞“泛指”，在按語中指明本義（原意）。而《現漢》直接釋義，且具有較高的概括性，值得參考。

關于釋義提示詞“比喻”缺失類，詞目相對較多，我們試舉數例以窺全貌。

避風港（23）：供躲避危險的處所。[按]“避風港”本指供船舶避風的港口，后比喻供躲避危險的地方，也比喻躲避激烈斗爭的地方。“文化大革命”時期要求每個人都要接受階級斗爭疾風暴雨般的洗禮和考驗，凡與此相悖的處所甚至思想，均被稱為避風港。/避風港（74）：供船只躲避大風浪的港灣，比喻可以躲避激烈斗爭的地方。

《大辭典》對“避風港”直接釋義，按語比較詳細地分析了該詞的引申途徑，從本義到比喻義，甚至對“文革”時期的特指義都作了細致分析，說明釋義并非本義，而是比喻義，但卻沒有任何提示詞指明其是比喻義，顯得突兀。當補上“比喻”提示詞，使得釋義自然，銜接順暢。《現漢》先釋本義，又指明比喻義，由“港灣”引申為“地方”，意義所指的范圍擴大，處理得當。

打掩護（47）：遮蓋或包庇（壞事、壞人）。[按]“打掩護”本指在主力部隊的側面或后面跟敵人作戰，保證主力部隊完成任務。/打掩護（237）：在主力部隊的側面或后面跟敵人作戰，保證主力部隊完成任務。比喻遮蓋或包庇（壞事、壞人）。

從釋義內容上看，《大辭典》與《現漢》并無太大差別，《大辭典》措辭幾乎是照搬《現漢》。但在《大辭典》中仍然直接釋義，未加任何提示詞。而從按語及《現漢》釋義可知，“打掩護”的本義是“在主力部隊的側面或后面跟敵人作戰，保證主力部隊完成任務”，因此，“遮蓋或包庇（壞事、壞人）”一義顯系本義引申而來的新義，從戰爭用詞擴展到更大范圍，且詞義色彩從中性轉為貶義。前后的詞義差異，也是比喻引申的結果。因此，應當在釋義中通過釋義提示詞突顯出來，而不能不加區分，一視同仁。《現漢》的釋義較合理，《大辭典》不妨也在釋義中增加“比喻”提示詞，可使“比喻”與“本指”相呼應，以清楚地顯示詞義的發展線索。

以下并舉若干詞目及釋義，以賅其他：

俘虜（69）：被某種錯誤思想腐蝕或征服的人。[按]“俘虜”本指打仗時捉住敵人，也指打仗時被捉住的人。喻指被某種思想、勢力所腐蝕、征服，以致改變自己原來的觀點或立場而歸附于這種思想或勢力的人。

趕浪頭（74）：盲目地追隨眾人去做時興一時的事情。[按]“趕浪頭”喻指無原則地隨大流，趕形式，見風使舵，含貶義。

和稀泥（133）：無原則地用折中的辦法調和矛盾雙方。[按]“和稀泥”是一種比喻性的說法，也作“抹稀泥”。

揭蓋子（158）：使被掩蓋著的事物真相顯露出來。[按]“揭蓋子”是比喻用法。1962年1月中共中央召開擴大的工作會議（即七千人大會）曾被稱為“揭蓋子”會議。

以上詞條均屬缺失提示詞“比喻”類，按語中都有比喻義或者比喻用法的提示，但釋義中恰恰缺少提示詞，使得釋義不夠嚴謹。無論從釋義的系統性方面，還是從各詞條詞義本身考慮，“比喻”提示詞都是必不可少的。

《大辭典》中也有提示詞用得較好的詞條，如“火車頭（132）”“喻指起帶頭作用或領導作用的人或事物”。由此看來，并非編者不了解釋義提示詞的用法，而是編寫不夠嚴謹，體例前后不統一，有待修訂完善。

“比喻”提示詞的功能，不僅僅是指明本詞條釋義是比喻義（引申義），起到標志作用，同時它還與本義的“本指”等提示詞相呼應，能夠主動地提示讀者有必要清楚詞條的本義，而不是讓讀者通過按語反推釋義到底是本義還是引申義。辭書應該走在讀者前面，編寫嚴謹，考慮周全，為讀者提供貼心的幫助。

根據對《大辭典》詞目釋義提示詞的考察分析，我們認為其失誤的原因有二：其一，編者對釋義提示詞的功能認識不夠科學，缺乏專門的探討研究，導致釋義提示詞似乎可有可無；其二，對釋義與按語的聯系缺乏探索，在編寫過程中未對二者進行細致分析、妥善配置，《大辭典》凡例中也未明確做出規定，以致釋義的提示詞及按語編寫缺乏理論指導，不夠科學、規范。

從釋義與按語的聯系來看，釋義提示詞的使用應當是全面、簡明的。“全面”是指無論是在釋義中或是按語中，本義或是引申義，都必須做到統一、全面，不能忽略了釋義提示詞，也不可不統一，隨意無原則。“簡明”是指在同一部詞典中，釋義提示詞應當簡明扼要，例如：“泛指”不能多加一字成為“是泛指”。這要求編者：首先，要明確每個詞的詞義引申途徑、發展線索；其次，選取哪個作為釋義主條，其余諸義也應當在按語中標明；最后，調整釋義與按語內容，使二者配合妥當。

語文辭書編者們應當努力實現釋義提示詞的規范化、標準化、科學化。如何把握釋義與按語二者間的關系，處理好釋義與按語內容的安排、配置，仍然值得探討。目前還沒有專文對辭書釋義提示詞的用途與設置規律作出理論上的論述，但設置提示詞本身就具有理論價值，值得現代辭書編纂者與研究者去總結與闡發。這不僅關系釋義與按語編寫的科學性與準確性，也是完善辭書體例的必經之路。

注釋：

①釋義提示詞是指語文辭書釋義時用來提示詞義的由來、引申途徑，或與字面義不同的實際語義、深層含義以及表達功能等的前導詞語，一般用在釋文的開頭或中間。參見江藍生，2013.

②《現漢》第6版為語文辭書創立了釋義提示詞足資借鑒的先例，在“第6版說明”中梳理了修訂的主要內容，其中包括“按類別對釋義進行全面的檢查修訂，對釋義提示詞也做了統一的修訂”。（見第4條）

③斜線前為詞條在《大辭典》中的頁碼及釋義，斜線后為詞條在《現漢》中的頁碼及釋義。“[按]”即《大辭典》中編者所加的按語。

[1]江藍生.《現代漢語詞典》（第6版）概述[J].辭書研究，2013，（2）.

[2]劉蘭民.《現代漢語詞典》（第6版）釋義提示詞“泛指”使用情況考察[J].辭書研究，2015，（6）.

[3]宋子然.100年漢語新詞新語大辭典（三卷）[Z].上海：上海辭書出版社，2014.

[4]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典（第6版）[Z].北京：商務印書館，2012.

（黃愛芳 浙江寧波 寧波大學人文與傳媒學院 315211）