以教研為突破口推動高職院校課堂教學改革的實踐與探索

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以教研為突破口推動高職院校課堂教學改革的實踐與探索

趙俊
（貴陽幼兒師范高等專科學校）

緊密圍繞高職院校人才培養目標和課程標準，探討以教研為突破口，推進有效課堂教學改革的實施方式，如，說課、賽課、研討課、專業競賽、微課評比等，以抓好專業教師的課堂教學水平為出發點，進一步落實理實一體化課程理念，課程改革以專業理論課加強實訓操作，專業技能課加強理論支撐為中心，轉變課堂教學理念，提高課堂效能，打造有效課堂。

課堂教學；多元化教研；有效課堂

一、以教研為突破口實行課堂教學改革的目標

1.通過教研，組織教師圍繞課堂教學改革進行研討，解決專業課程實施過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。

2.通過教研，讓教師變成教研的主體，使年輕教師逐步掌握課堂教學常規和教學方法，成為合格的專任教師，使骨干教師逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展道路，努力建設一支有較強教育教學水平的教師隊伍。

3.通過教研，探索多元化的教研方式，建立科學、合理的教研制度，建設有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，促進教學質量的提高。

4.通過教研，轉變專任教師教育教學理念，以抓好專業教師的課堂教學水平為出發點，進一步落實理實一體化課程理念，課程改革以專業理論課加強實訓操作，專業技能課加強理論支撐為中心，轉變課堂教學理念，提高課堂效能，打造有效課堂，實現人才培養目標。

二、利用教研推動課堂教學改革的措施

多元化的教研方式，有利于促進教師專業成長，不同的教研形式側重專業教師不同專業技能的訓練，既有理論學習又有實踐操作，最終達到提升教師專業水平、提高課堂教學質量的目的。

1.青年教師說課

說課是教師對課堂的專業思考，教師需要表述自己的教學設想，達到相互交流、學習提高的目的，作為教研改革的手段，說課分為說一節課和說課程。說課程的對象主要為青年教師，要說清楚所任教課程的基本情況，如，課程性質、地位和目標、教學對象、學情分析、教學內容、教學方法與手段、課程考核方式、教學效果與反思、教學資源利用等，目的是理清課程的脈絡，掌握課程的教學要求。說一節課的對象主要為骨干教師，主要表達課堂教學設計，如，我教什么、用什么方法教、為什么這樣教，把重點放在“為什么”上，這樣有利于提高教研效果，提升教師的備課質量，同時交流教學方法，實現資源共享，最終提高課堂教學水平。

2.骨干教師研討課

骨干教師教學經驗豐富、有較強的課堂教學及科研能力，所以定期舉行骨干教師研討課會起到一定的示范與帶頭作用。一是促進骨干教師進一步鉆研課堂與教學，主動拓展自己的專業視野，由骨干走向名師，二是對青年教師起到課堂示范作用，提供思考研討的平臺，促進所有專業教師共同思考課堂教學的真問題，提出解決問題的思路，讓課堂更高效。

3.全員賽課

賽課以有效課堂為目標，以賽代練，讓全體專業教師參加，以教學設計+課堂教學為比賽內容進行課堂教學比賽。要求以有效課堂為目標，采用具有創新價值的教學方法，突出理實一體化，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維角度去設計教學。通過全員賽課，每位老師都要思考自己的教學設計，改革傳統教學方法，針對職業院校的人才培養目標，將理論與實踐融為一體，向課堂要質量，不僅熟悉了有效課堂的評價標準，也有利于教師自身教學水平的提升。

4.微課評比

現代化、信息化教學手段的廣泛應用是提高專業教師課堂教學質量的有效手段，對于高職院校來說，課堂教學效率和教學質量是生存之本。通過專業教師學習制作微課，并將微課運用于課堂教學，有利于探索課堂教學手段的多元化，同時豐富教學資源，為學生的自我學習提供平臺。通過微課評比，大家共聚一堂，相互學習微課制作技術，欣賞優秀微課設計，加深信息化教學理念，是教學技能提升的有效方法。同時參加比賽的微課視頻都將作為優秀教學資源由學校存檔供校內教學資源共享，使獲獎作品在校園網上公開展示，起到影響與輻射作用。

5.專任教師行業專業知識競賽

雙師型教師隊伍的建設是高職院校師資建設的重點。高職院校的專業教師不僅要講授專業知識，還要指導學生的行業實踐技能。所以，教師要掌握行業相關技能，取得行業資格證書。定期舉辦行業專業知識競賽，如，核心知識搶答、行業案例分析、實踐技能操作等，促使專業教師熟悉行業核心理論與知識，掀起專業學習的風氣，為學生的實踐指導提供背景支撐，做真正的具備雙師素質的教師。

教研作為專業教師成長的階梯，應結合高職院校人才培養目標，圍繞課堂教學質量的提升，以教師的專業成長為中心，探索多種方式，真正做到每次教研都能解決真問題，促進交流與進步。多元化的教研將教學科研與教學工作、師資隊伍建設和學校教學管理結合起來，不僅能促進學校教學管理的規范化建設及教育教學質量的提高，同時使系部教育科研取得一定的成果，最重要的是教師的專業化水平和課堂教學技能能得到有效提高。

陳忠良.對高職院校課堂教學改革的理性思考［J］.岳陽職業技術學院學報，2007（11）.

·編輯李琴芳