小學語文學科如何滲透課程育德

重慶市萬州區紅光小學　段雪蓉

小學語文學科如何滲透課程育德

重慶市萬州區紅光小學段雪蓉

小學德育主要是針對兒童的思想品德進行的教育活動。進行德育教學，對于兒童的身心健康發展與全面發展有著重要的作用與影響。由此，在小學語文教學過程中滲透育德，能夠有效地促使學生成長，培養學生的自我管理能力。

小學語文課程育德自我管理能力

一、引言

語文學科能夠有效地提高學生的思想道德素質和科學文化素養，培養有理想、有道德、有文化的社會主義公民。由此，小學語文學科滲透課程育德是具有重要的意義的。其能夠在培養與提高學生語文素養的同時，促使學生的品德得以提升，培養學生的自我管理能力。以下就是筆者以自身的教學經驗進行的一些簡要的分析與提出的建議，以期為其他教師的教學提供相關的理論基礎。

二、運用課本教材滲透課程育德

小學語文課本教材中的課文內容都是經過無數次實踐、運用而挑選出來的，故而其中的內容都非常具有教育意義。由此，教師在進行課程育德時，可以充分依據課本教材進行教學。如此一來，不但促使學生有效地學習了課本內容，強化了語文學習效果，同時加強了育德教育，提高了學生的德育素質。例如在進行小學語文人教版第二冊《王二小》的教學中，教師就可以引導學生熟讀課文，掌握課文的主要內容，事情的主要發展脈絡與情節，讓學生將故事中的人物列舉出來。之后，教師在講解課文中，逐步引導學生分析故事中人物的思想感情，如王二小、敵人和八路軍。最后，讓學生根據教師的講解，進行角色扮演，從自身出發，深刻體會感受到王二小的愛國情感。教師再對學生的表演進行評價，并引出王二小為了不讓敵人找到八路軍，以自身為餌，幫助八路軍消滅了敵人。盡管王二小犧牲了，但他卻值得被后人記住。教師可以以此來培養學生的愛國主義精神，讓學生在今后的生活中進行自我管理，為祖國的發展作出貢獻。

三、在啟發式語文教學中滲透課程育德

隨著新課程的改革，提高教育教學效果逐漸成為了當今教師重要的探究內容。而啟發式的語文教學能夠有效地強化課堂教學效果，同時進行啟發式的語文教學，能夠促進課程育德的進行。由此，教師在運用啟發式的語文教學時，應充分發揮啟發式教學的優勢，培養學生學習的主動性與獨立思考的能力，讓學生能夠針對所學的內容進行探究與學習。例如在小學語文人教版第三冊《坐井觀天》的教學中，教師就可以根據課文內容，逐步引導學生進行學習。教師可以先詢問學生“小鳥和青蛙所見的天是不一樣的，那誰在撒謊呢？”“如果青蛙和小鳥沒有撒謊，那是為什么？”“通過青蛙和小鳥的故事，我們知道了一個什么樣的道理呢？”以這些問題逐步引導學生理解課文，讓學生能夠自己讀懂課文的含義與所表達的道理。啟發式的語文教學方式，不僅提高了整體教學效果，同時促使學生能夠進行自我管理，能夠進行自主的學習，逐漸培養了學習能力，自主探究，獨立思考，有效地提高與推進在語文教學中滲透課程育德的可行性。

四、引導學生進行實踐

在小學語文學科中滲透課程育德，不能僅僅局限于課堂上，更要引導學生將所學到的理論知識運用于實踐。只有促使學生將理論與實踐進行有效的統一，才能夠真正地讓學生掌握知識，才能讓學生的品德得到提高與發展。由此，教師必須要研究教材，感知教育，針對具體的教材內容，如此才能在提高學生語文素養的同時，培養與提高學生的德育水平。例如在小學語文人教版第四冊《雷鋒叔叔，你在哪里》的課文教學時，教師在完成教學之后，利用周末的時間，組織全班學生進行課外活動，去幫助他人。在學生們對別人進行幫助時，教師以實際行動來告訴學生“助人為樂”的道理。通過語文學習與現實生活的融合，讓學生深刻感受到課文中的“雷鋒精神”，學習“雷鋒精神”，從而培養學生助人為樂的精神，促使學生健康成長。

五、布置課后作業進行課程育德滲透

鞏固能夠有效地幫助學生更加深刻地理解知識與更加嫻熟地運用知識。而通過布置課后作業，能夠有效地幫助學生鞏固在課堂中所學的知識的同時，還幫助學生自己主動拓展這些知識，有效地培養了學生自我管理能力。當然，要布置課后作業，教師應遵循三個方面的原則：首先，教師所布置的課后作業應在學生的理解范圍之內，若超過了學生的理解范圍，學生則很難完成，而落后于學生的理解范圍，學生便不愿去完成了。其次，布置課后作業，教師應以提高學生已有的水平為基礎。最后，布置課后作業，應是圍繞學生在課堂上所學習的內容而展開的，能夠起到復習與記憶的作用。例如，在進行第五冊《灰雀》的教學中，教師就可以讓學生根據自己所學的課文與教師所講的內容，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并讓學生在講完故事后，向父母發表自己的看法，并詢問父母的看法，第二次上課時，將這些在課堂上與教師和同學們分享。如此，不但讓學生深刻感受到了老灰雀的愛子之情，感受到偉大的母愛，促進了學生與父母之間的交談，讓學生能夠感受到父母對孩子的愛，從而能夠進行自我管理，孝敬父母。同時，如此一來，亦能夠有效地提高學生的語言表達能力，讓學生的語文水平得以提高。

以上就是筆者所作的分析，在小學語文學科中滲透課程育德，不但能夠提高學生的語文水平與語文素養，同時提高了學生的德育水平，促使學生德育全面發展與健康成長。

[1]呂室軍.老師.課堂育德不要怕說教[J].新課程(上).2015(10)

[2]雒春秀.育人先育德[J].學周刊. 2013(10)