淺析中學綜合實踐活動課程存在的問題及對策

張 杰

（吉林省敦化市黃泥河鎮中學 吉林敦化 133704）

淺析中學綜合實踐活動課程存在的問題及對策

張 杰

（吉林省敦化市黃泥河鎮中學 吉林敦化 133704）

在全新的教育體制背景下，對教學活動的開展提出了更高的要求，在中學教育階段，為了確保學生能夠取得全面發展，中學開設了實踐活動課程，為學生搭建實踐平臺，使得學生將所掌握的理論知識與實踐有機整合在一起，學生參與到實踐活動中，促使學生的綜合能力得到有效培養。但是，在中學綜合實踐活動課程實施過程中還存在一些問題，實踐活動課程的實效性偏低。因此，本文針對中學綜合實踐活動課程存在的問題進行了分析，并提出提高對策綜合實踐活動課程有效性的措施，從而為實踐活動的開展提供參考。

中學 綜合實踐活動 課程 問題 對策

在教育體制不斷改革和深化的背景下，對所開展的教學活動提出了較高的要求。為了豐富中學校園文化，中學相繼將綜合實踐活動課程納入到教學范圍內，進而在促使學生獲得更多知識的同時，其實踐能力得到良好的培養[1]。然而，受到諸多方面的影響，導致綜合實踐活動課程教學缺乏系統性，因而學生未能積極參與到綜合實踐活動課程教學中來，其綜合素質與實踐能力等業沒有得到有效提升，從而不利于學生的全面發展。

一、中學綜合實踐活動課程存在的問題分析

1.對綜合實踐活動課程教學的認知不足

從中學綜合實踐活動課程教學現狀來看，該課程教學活動的開展效果并不良好，主要原因是部分中學對綜合實踐活動課程的認知不足，由于綜合實踐活動課程不是升學考試的內容，所以對綜合實踐活動課程教學未能有充分重視，只是將綜合實踐活動課程作為課外活動予以開展[2]。總而言之，中學在綜合實踐活動課程教學過程中，缺乏對綜合實踐活動課程的課程理念的認知，對其內涵也未能有全面的理解，因而對綜合實踐活動課程教學有效性的提升產生了不良影響，也不利于提高學生的綜合素質。

2.課程管理和有關保障機制不完善

中學在開展綜合實踐活動課程教學過程中，主要注重的是對學生實際處理問題能力、動手操作能力和協調能力等的培養，因為部分中學對綜合活動實踐課程促進學生發展理念未能有深刻認識，因而導致綜合實踐活動課程和其他主要課程相比，課程管理和有關保障機制不完善，在教學體制上和政策上未能得到充分的支持，在此條件下，教師在實際開展教學活動過程中，未能充分掌握豐富的綜合實踐活動課程專業知識，實際教學效果不良好，限制了中學綜合實踐活動課程教學的穩定發展[3]。

3.課程設置不恰當

中學在開展綜合實踐活動課程教學期間，需要對課程進修系統和科學的設置，才能確保教學活動的開展能夠取得顯著效果。然而，部分教師在設置課程過程中，因為對綜合實踐活動課程的設置未能有全面與合理的認知，在課程設置時，沒有對全方面進行考慮，所以在綜合實踐活動課程設置期間，常常存在著很多的問題，繼而導致教學活動的范圍具有局限性，只是注重課程教學，未能將課堂教學和課外教學活動有機整合在一起。通常來講，綜合實踐活動教學的內容較為分散，可是該課程教學具有較強的開放性與綜合性等特點，如果沒有將教學內容與實踐活動緊密聯系在一起，將降低中學綜合實踐活動教學的效率與質量[4]。

二、促進中學綜合實踐活動課程有序開展的主要對策

1.有效轉變教學觀念

在中學綜合實踐活動課程教學過程中，由于受到教學觀念的影響，導致綜合實踐活動教學的質量難以得到提升，對學生綜合素質的培養產生了不良影響。因此，為了促進中學綜合實踐活動課程能夠有序開展，需要有效轉變教學觀念，加強對綜合實踐活動課程教學開展的認知，以及對該課程教學活動實施的重要性予以全面了解，繼而為中學綜合實踐活動課程教學活動的順利進行打下堅實基礎。中學在實施素質教育過程中，主要是強化對學生綜合素質的培養，通過開展綜合實踐活動課程教學，充分發揮該課程開放性與綜合性等諸多特點，可以實現對課堂教育的補充，因而有利于對教育體制的深化。中學教師要對綜合實踐活動課程和其他課程的差異性有深刻認知，從而為綜合實踐活動課程教學的開展奠定良好基礎。

2.構建健全的制度和機制

為了確保中學綜合實踐活動課程能夠取得顯著的效果，需要構建健全的制度和機制，從而為綜合實踐活動課程教學的進行提供有利依據。綜合實踐活動課程是一門新興的課程，由于課程教學時間比較短，所以與該課程相關的課程體系還不是十分完善，中學要結合實際情況構建健全的制度和機制，包含評價制度、管理制度等，對課程設計和培訓等進行合理的安排，并且建立科學的考核體系，進而為中學綜合實踐活動課程教學的開展發揮重要作用[5]。同時，中學為了綜合實踐活動課程教學活動能夠順利開展，需要提供良好的后勤保障，對軟件、硬件設施和圖書資料等加以完善，從而促進綜合實踐活動課程的有序進行。

3.合理的設置課程

在中學綜合實踐活動課程教學過程中，常常由于課程設置不合理導致教學效果不佳，學生未能將理論知識與實踐整合在一起，繼而對學生綜合素質的提升產生了不良影響。因此，為了增強中學綜合實踐活動課程教學質量，必須合理的設置課程，為教學活動的開展打下堅實基礎。

在實際設置課程期間，要對課程予以系統的開發和設計，在設計期間，應該遵循科學持續的原則，對有關綜合實踐活動課程加以整合，大力開展具有多樣性的實踐活動，通過整合教育資源，采取彈性課程安排的手段，利用分散與集中教學方法，最大程度的激發學生參與綜合實踐活動課程教學的積極性，進而促進學生素質的提升。

結束語

綜上所述，在中學綜合實踐活動課程教學過程中，由于受到諸多因素的影響，導致課程教學效果不良，對學生的發展產生了不利影響。因此，必須采取合理的措施解決存在的問題，從而提高綜合實踐活動課程教學質量。

[1]趙品愛.中學綜合實踐活動課程實施現狀分析及對策探究[D].湖南科技大學，2012.

[2]王中華.當前綜合實踐活動評價的問題、原因與對策[J].教學與管理（中學版），2014（6）：8-11.

[3]丁寶國.綜合實踐活動課程實施中的有效策略[J].文科愛好者：教育教學版，2012（1）：54-54.

[4]陳海龍.淺論綜合實踐活動實施中的問題與對策[J].高考，2014（11）：22-22.

[5]張坤.試論中學綜合實踐活動課程存在的問題及對策[J].科技展望，2014（20）：110-110.