自制教具，小學科學的隱藏法寶

江蘇省南通師范學校第一附屬小學　季　勇

自制教具，小學科學的隱藏法寶

江蘇省南通師范學校第一附屬小學季勇

隨著經濟結構的革新，社會競爭越來越激烈。所以，課標對學生提出了需要具備更高的學習能力和社會實踐能力的要求，這也就意味著教師需要把培養學生的學習能力放在首位。在小學科學教學過程中，自制教具彌補了教學儀器配置不足的問題，它不僅提高了學生學習的興趣，還提高了科學實驗的效率，并變看不見為看得見，讓學生親自動手體會科學實驗的奇妙之處。

自制教具小學科學教學法寶

一、自制教具教學的應用

1.自制教具，把抽象事物變為具體。

通過自制的教具，可以將很多小學科學的內容從文字化為具體的現象，這種變化可以幫助學生更好地理解小學科學的教學內容。例如，在學習小孔成像的時候，學生難以憑借想象去理解小孔成像的原理，這就需要老師利用合適的教具來沖破教學難題。在探究小孔成像原理的實驗中，需要準備的儀器有擋光罩，一個鉆有三個不同直徑小孔的白色紙板，一塊由磨砂玻璃做成的透鏡，一個小蠟燭。安裝好擋光罩，將磨砂玻璃呈向屏板插入擋光罩一端的槽中，在將鉆有三個小孔的屏板插入另一段的槽中，這樣就安裝好了小孔成像的實驗盒。將小孔成像的盒子放在蠟燭前方，有小孔的一面對著蠟燭，并使小孔與燭焰的中心在一條水平線上，調整它們之間的距離，我們可以看到在玻璃成像屏上出現了燭焰倒立的現象，然后繼續調節小孔成像板上伸縮板的橫向位置最大的孔，可以看到在磨砂玻璃成像板上出現了最大的燭焰倒立的像。通過以上同學們可以發現，小孔成像是通過光的直線傳播的。教師還要向學生講述實驗時應該注意的問題，可以讓學生談論說一下自己的想法，然后以小組的形式，每個小組自制一個小孔成像模型，進行實驗探究，并要仔細記錄在實驗過程中遇到的問題和得到的啟發，大家互相交流彼此的想法，從而領略到小孔成像原理的精髓。

2.自制教具，讓學生吃透教材。

自制教具可以有效提高科學課堂的教學效率，并且根據科學原理進行規范的制作模具，可以讓學生在進行科學實驗時養成嚴謹的邏輯思維，體會到科學實驗的奇妙之處。教師可以在自制模具的時候，就地取材，利用身邊的物品去完成科學實驗的探究。例如，塑料瓶子、紙盒子、吸管、塑料袋等都可以用來制作實驗模具。這樣可以讓學生養成自我思考的習慣，親自動手去探索真理，不僅可以讓學生體會到真理的來之不易，需要經歷過無數次的實驗才能有本質上的突破，還可以讓學生從書本知識轉變為科學實踐，了解科學實驗的每一步，以及所用到的科學原理，讓學生精準地掌握科學知識，吃透教材，完成從量變到質的突變。

二、自制教具中需要注意的問題

1.重視實驗科學的直觀性。

自制教具要注重強調直觀性，在設計實驗和尋找教具素材的時候，盡量考慮到實驗過程和可能的結果，選擇更有直觀性的道具和實驗設計，方便學生進行直觀的觀察。比如，在進行種子發芽的實驗中，首先教師可以拿著發芽模具先讓學生對其猜想，表達自己的想法，并進行課題延伸，說：“如果想要綠豆發芽，都需要什么條件呢？”采用頭腦風暴的方式，收集學生們的答案，讓學生選擇出哪個因素是最重要的，然后也可以假設如果改變其中的任何一個因素，種子還會發芽嗎？依次做假設推斷，并讓同學們討論，每改變其中的一個因素，種子都可能會出現什么情況，并把這些情況相對比，會有什么發現。記錄學生的猜想，并通過實驗進行驗證。其次，在已經得出的因素中找到其相反的環境，設定兩種完全相反的生存環境以及因素成分不同的環境，制造三種不同環境的容器，讓學生相互對比，進行觀察得出結論。最后，學生可以自己動手去制作種子發芽模型，根據實驗需求改變相應的環境因素，直觀地了解實驗過程。學生根據已知的一些知識考慮實驗中可能遇見的問題，再通過不同環境下進行種植種子，從而得出一定的結論，整個過程都比較直觀、可見。

2.重視實驗的準確性操作。

因為自制教具本身具有一定的不確定性，所以在操作中就尤其需要注意準確性，避免實驗結果過于偏差。例如，在“觀察水的特性”實驗中，目的在于知道使用什么方法可以讓物質溶解得更快。首先，需要準備好燒杯、鹽、高錳酸鉀、細沙、鑰匙、水等，取三個相同的燒杯，分別放入少量的細沙、鹽、高錳酸鉀放入燒杯中，發現鹽、細沙沉入杯底，高錳酸鉀變成紫紅色，然后用玻璃棒輕輕攪拌每個玻璃杯，發現食鹽在水中消失不見了，高錳酸鉀不見了變成紅色，而細沙依然沉淀于燒杯底部，像是鹽、高錳酸鉀在水中變成了極小的看不見的微粒，并均勻地分散在水中，細沙則不能溶解于水中。在這個實驗中，需要注意放入的量、攪拌的速度、水的質量和溫度都應當相等，減少由于不準確帶來的可能的偏差。

自制教具，顧名思義是指自己制作出來的教學用具。自制教具的出現不是偶然是必然，是經過每一位辛勤園丁的努力，才有了今天的自制教具。通過自制教具的直觀表達，讓學生可以更好更快地接受知識，當然，還有它對教學的意義，更好地幫助和激發了學生的想象能力、創造能力、思維表達能力，更對現代科學的發展起到了至關重要的作用。

[1]黃健偉.自制教具：小學科學教學的法寶[J].中國教育技術裝備.2015.03：135-136

[2]王傳洲、姚秀君、張繼桓.自制教具在小學科學教育教學改革中的作用[J].中國教育技術裝備.2013.0：61-62