淺談如何在高中地理教學中實施環境教育

王梅芳

（甘肅省蘭州新區永登五中）

淺談如何在高中地理教學中實施環境教育

王梅芳

（甘肅省蘭州新區永登五中）

環境質量的好壞，直接對人類的生存、生活質量造成影響，隨著社會主義經濟建設的不斷發展，生態環境問題逐漸突出，面臨著嚴峻的挑戰，若是任由繼續下去導致經濟建設受到限制并危害到人類的生存發展。所以，在環境問題備受關注的形勢下，也使得環境教育逐步成為學校教育教學中的重要部分，尤其是高中生在人生價值觀處于趨漸成熟的階段，在高中地理教學中實施環境教育更有其必要性。在高中地理教學中實施環境教育進行了分析。

高中地理教學；環境教育；現狀；實施對策

就目前的形勢來看，環境問題已嚴重影響到世界與中國的發展，各種各樣的環境災害頻繁發生，由環境而引起的災害事故也不得不引發人們的深思，若是再不重視環境保護問題，那么人類賴以生存的社會環境就會會遭受更嚴重的影響。而對高中而言，在地理教學實施中環境教育能夠促進學生形成正確的世界觀和價值觀念，更能深層次地認知和提升環境保護意識，對于人類的可持續發展有其意義。

一、高中地理教學中實施環境教育的現實意義

1.環境教育對社會主義建設道路有其重要性意義

保護和改善環境不僅需要國家實施相關的政策性保護，更重要的是人人都能夠做到愛護環境、保護環境，并以實際行動來證明。高中生是祖國的未來，是我國社會主義道路建設中不可或缺的力量，更是保護環境的重要力量。加強高中地理教學中的環境教育，主要是培養學生能夠善待環境、與環境和諧相處的意識，這對于祖國建設，優美環境的創設皆有重要性意義。

2.符合新課改的改革目標

在新課改的背景之下，不僅要求教師要不斷改善教學模式，促進學生個性化發展，更重要的是要讓學生能夠具有初步的實踐能力、創新意識、科學素養及其環保意識。在高中地理教學中實施環境教育，不僅要提倡學生保護環境，以推動社會可持續發展道路的進程，更重要的是這對于學生道德素養的培養也有意義所在，更是學生實踐能力和創新精神培養的有效途徑。

3.加強學生環保實踐

對于高中階段的學生，其意識形態及思想觀念仍處于發展階段，并未走向成熟。所以，在地理教學中滲透環境教育對于學生綜合思維能力，并幫助學生樹立正確的科學發展觀念、環境保護觀，以形成良好的保護環境意識及法制教育觀念皆有幫助性意義。

二、高中地理教學中實施環境教育的相關對策

1.綜合時事，擴展學生環境知識認知

當前，電視新聞、媒體雜志等都經常報道各區域所發生的一系列生態環境破壞或是遭受污染的問題。因此，地理教師在教學時就可以讓學生對環境時事內容進行擴展，并引導學生探討不同地區環境時事所產生的原因及其危害，讓學生提出適當的解決和防御措施。學生好奇心極為強烈，對于新聞地理的學習興趣也有所提高，所以教師就能夠更好地融合時事環境內容對學生展開環境教育。例如，近年來一直影響著人們生活的霧霾等大氣污染問題，地理教師可以此整合相關知識合理運用于環境教育教學當中。

2.綜合鄉土地理資源，提高學生環境認知

在高中地理教學過程中，地理教師應該重視并整合學校所在地區的相關社會資源、自然資源課程，如，家鄉的環境、自然資源發展等相關信息，并在地理教學中補充家鄉的相關地理環境問題。由于學校所處的地理位置、環境狀況等都是學生較為熟悉的，能夠親身感受得到，所以學生在學習時也能夠更加的投入并覺得親切富有生趣，還能夠進一步加深學生對于環境知識的認知了解。

例如，某所學校所屬的區域是較為密集型的工業區，地理教師在講解工業區對于環境產生的危害時，就可以綜合工業區的熱電廠、石油化工等重型企業的城區河流與地址位置關系，讓學生把握好工廠應該處于哪個位置才能有效避免造成嚴重的水源污染。如此，學生不僅能夠掌握環境知識，更能夠理性地認識家鄉建設中不能忽略生態效益的重要性。

3.樹立學生正確的環境意識

只有人們正確的認識到自然環境對于人類生存的價值意義，認識到破壞環境會產生的嚴重危害，人們才會自覺去實踐并做出保護環境的行為。因此，地理教師可以采取情境創設的教學方法，讓學生更為深刻的認知環境教育的重要性。

例如，在講自然資源開發時，教師可將學生分組，讓學生從不同的角度去思考資源是否應該開發，該如何開發，如，開發商的立場、當地居民的立場、環境保護學者的立場等，小組之間通過激烈的討論，更容易理解環境對于人類的價值意義。而地理教師在展開此教學活動，也應該事先讓學生準備好相關資料，并鼓勵學生積極發言，以不同的立場來分析環境問題。

通過上述的分析可知，環境問題直接關系著人類的生存與發展，如何讓當代學生意識到保護賴以生存的地球環境的重要性并主動承擔起環境保護的責任，是地理教師在教學過程中所面臨的重要教學任務。所以，地理教師應不斷探索將環境教育如何更好地融入高中地理教學的方法途徑，讓高中生能意識到當前環境保護的刻不容緩，繼而積極主動學習相關的地理知識，以為創造出更加和諧、生態、可持續的社會環境而努力。

［1］李連英.解析高中地理教學中如何滲透環境教育［J］.高中生學習（師者），2014（4）.

［2］黃小鳳.在高中地理教學中滲透環境教育初探［J］.時代教育，2013（4）.

［3］楊斌斌.環境教育在高中地理教學中的滲透［J］.中國科教創新導刊，2013（33）.

·編輯王潔瓊