計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教改實(shí)踐

杜紅霞

（山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教改實(shí)踐

杜紅霞

（山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校）

“如何上好一堂課”是教師經(jīng)常探討的一個話題，也是一個真正的難題。根據(jù)中職學(xué)校“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)改革理念，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，通過案例分析，從備課、授課與學(xué)生互動等方面進(jìn)行探索，力求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

中職教改；計(jì)算機(jī)課程；案例應(yīng)用

依據(jù)中職學(xué)校基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門必修的基礎(chǔ)課程，開展了一系列教學(xué)觀摩活動。在這次教學(xué)觀摩活動中，各位評審老師提出的建議對我啟發(fā)很大，他們指出：教學(xué)中不僅要注重改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要逐漸匯集“做中學(xué)、做中教”的典型教學(xué)范例，實(shí)施課程資源共享，這樣才有利于推進(jìn)教改實(shí)踐，切實(shí)提高課堂效果。下面是我在實(shí)際教學(xué)中使用的一些案例和想法，在此與大家分享。

一、有效備課——找到學(xué)生的興趣點(diǎn)

備課是一個再創(chuàng)造的過程，教師不僅要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，其次還要具備基本的社會和生活常識，并能靈活地把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來。

以“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”這部分知識為例，理論性較強(qiáng)，但若以一段哲理小故事引入，就會吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而開始教學(xué)。

電腦滿腹牢騷。首先嘆息的是顯示器：“唉，瞧我多可憐，天天被那個人盯著看。”鼠標(biāo)一聽不樂意了，說：“看算什么？我還天天被人攥在手心挪來挪去呢！”鍵盤接過話茬，委屈地說：“他天天都打我。”這時，機(jī)箱開口說話了：“你們哪有我慘，天天被人按肚臍眼……”

很多事情就是這樣，以灰色的眼光看待問題，就只能看到灰色的處境。換一種思維，眼中的世界便煥然一新了：別人盯著你看，是你在被關(guān)注；被人攥在手心，何嘗不是一種溫暖；常常被人敲打著，才能時時警覺；即使被人按了“肚臍眼”，換來的卻是生命流動的感覺，你又何必抱怨。

這則故事中涉及了許多部件，還有哪些部件呢，順利過渡到計(jì)算機(jī)組成這部分內(nèi)容。

二、快樂授課——常伴“笑聲、贊美聲、驚訝聲”

在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，盡量做到寓教于樂、激情互動、高效課堂。

以Word部分“郵件合并”內(nèi)容為例：這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說初次接觸，不易于理解，步驟繁瑣，難于操作，是偏難的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際生活和工作中，又能起到事半功倍的效果，對于他們以后的工作非常有用，所以即便是選學(xué)內(nèi)容，也認(rèn)為有必要讓學(xué)生掌握：

以一段動畫情景導(dǎo)入：期末王老師給每一位同學(xué)填一份成績單，加班加點(diǎn)，填填填……好幾天都沒有填完，而且中間有錯誤，勾畫后很不美觀，正在郁悶。一位踢球的同事李老師又來叫王老師踢球，真是糾結(jié)啊……幸好李老師是位電腦老師，在李老師的幫助下，先建立了數(shù)據(jù)源，又保存了主控文檔，然后使用郵件合并功能，便做出了每位同學(xué)的成績單，輕松搞定。王老師很想知道其中的奧妙，接下來，動畫停止，進(jìn)入本節(jié)主題：郵件合并。基本內(nèi)容掌握后，又做了引申——“個性杯”的定制，使學(xué)生完整地掌握了內(nèi)容，課堂效果也令人滿意。

三、愛心教育——用欣賞的眼光看待學(xué)生

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”在教學(xué)中，教師要學(xué)會利用思維，在觀察和思考問題時，把一切思考導(dǎo)向?qū)ψ约河欣姆矫妫瑥牟焕氖虑橹袑ふ颐篮茫崛∶篮茫糯竺篮茫@樣才能給學(xué)生美好的未來。

有一次，在機(jī)房上課后臨時接到了一個大掃除的任務(wù)，要求將機(jī)房徹底打掃一遍，以迎接檢查。班里學(xué)生躲在角落處嘰嘰喳喳地聊天，誰也不肯干活，班長無論怎么說都不起作用。有的同學(xué)甚至還在機(jī)房里玩起了游戲，大掃除的任務(wù)一直被擱置。在這種情況下，班長想到一個以退為進(jìn)的辦法，便問同學(xué)們：“我知道你們并不是怕干活，而是都很怕熱吧？”學(xué)生誰也不愿意明說自己懶惰，便七嘴八舌說，確實(shí)因?yàn)樘鞖鉄崃恕０嚅L又說：“既然這樣，咱們就等太陽下山再干活，現(xiàn)在我們可以痛痛快快地玩一玩。”

學(xué)生一聽就高興了。為了使氣氛更熱烈一些，班長又安排幾位會唱歌的同學(xué)為大家表演了幾個節(jié)目。在說說笑笑的玩樂中，學(xué)生的情緒得到了調(diào)節(jié)，欣然接受了班長的說服，不等太陽落山就開始愉快地勞動了。每位學(xué)生都是一個獨(dú)一無二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個體，我們靜待花開。無聲的教育比說教要強(qiáng)很多，更容易達(dá)到預(yù)期的教育目的

四、分層施教——使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、學(xué)會

“分層次”施教，它是尊重學(xué)習(xí)主體的一種教學(xué)模式。即對于文化基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的職校新生，實(shí)行因材施教劃分不同的層次，以不同的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不同的教學(xué)模式實(shí)施教育。“分層次”施教有利于形成學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”“學(xué)會”的教育教學(xué)績效，在提倡人本教育的今天，教師應(yīng)該努力做一個“木匠”式的老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以積極、有為的眼光看待學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能成為有用之才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程與我們的生活息息相關(guān)，超市、銀行、圖書館、查閱資料、即時通信、各種信息管理系統(tǒng)的使用等，都離不開操作計(jì)算機(jī)，因此掌握好這門課對學(xué)生來說意義重大，也有助于他們更深層次的深造，所以我們要為學(xué)生打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。最后，讓我們朝著“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”這個方向努力吧！不斷提高教師的幸福指數(shù)，也讓學(xué)生在“悠然”中“自得”。

［1］馮國群.上海中職教改十年政策脈絡(luò)發(fā)展探析［J］.新疆職業(yè)教育研究，2013（1）：54-57.

［2］江友解.中職教改芻議［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（3）：82-83.

·編輯溫雪蓮