新課改下高中生物教學的有效策略

魏進文

（甘肅省慶陽市第二中學）

新課改下高中生物教學的有效策略

魏進文

（甘肅省慶陽市第二中學）

隨著新課程改革的不斷推進，高中生物教學也出現了一系列變革，教學方法和手段得到了不斷的創新和完善，在一定程度上提高了高中生物教學的質量。高中生物教學中，教師除了向學生傳授知識以外，還應該幫助學生掌握必要的學習方法和技巧，引導學生進行自主學習和探索，全面落實新課程改革的要求，進而提高學生的綜合素質。主要對新課程改革下高中生物教學的有效策略進行了具體的分析，希望可以給當前的高中生物教學提供參考。

新課改；高中生物教學；策略

對于高中生來說，生物學科并不陌生，初中階段已經對生物學科有了基本的了解，但是由于很多學生在初中時期并沒有很好地掌握生物知識，因此在學習高中生物時就會出現困難。新課程改革之后，要求教師不斷創新教學方法，采用各種有效的教學策略提升學生的學習興趣和學習效率。本文筆者根據多年的教學經驗，提出了高中生物教學的有效策略，希望可以提高生物課堂的教學效率。

一、注重學生生物學習興趣的培養

在高中生物課堂教學中，學生能不能興趣盎然地進行學習，關鍵在于教師的正確引導。怎樣才能激發學生學習興趣，我認為要牽住學生的思維，吸引學生的注意力。有教學經驗的教師都注重精心設計問題，通過不斷地知識引導，引發他們的好奇心，促進他們積極思考和想象，進而找到問題的答案。興趣是叩開知識大門的一把鑰匙。因此，在實際教學中，教師要靈活運用教學手段，激活學生的思維，促進他們積極主動地探究新知，逐漸改變學生對生物學科的偏見，使他們對這門學科產生濃厚的學習熱情。

二、創設良好的教學氛圍，提高學生的實踐能力

創設和諧、民主的教學氛圍，對鍛煉學生的思維意識非常重要。對于學生來說，學習環境是一種外在的學習條件，寬松的學習環境，不是傳統的教師講、學生聽的教學模式，而是給學生提供自主發展的空間，允許學生對教師的觀點進行質疑，更允許學生之間的交流和辯論。學生在這樣的教學氛圍中，身心才能得到放松，消除課堂上學生學習的拘謹，他們才會大膽想象，暢所欲言，自主尋求解決問題的方法，充分調動學生對生物學習的興趣，進而提高他們的創新能力。教師在教學中要注重激發學生的好奇心和求知欲，促進他們不斷思考，提高他們的實踐能力。

三、創新教學方法，提高學生分析和解決問題的能力

在教學中，如果教師的教學方法一成不變，就會讓學生感到枯燥無味，因此，教師要靈活運用多種教學方法，設計豐富多彩的教學活動。高中生物教學系統應由實驗、探究、思維、實踐等幾部分構成，只有這樣，學生的能力才能得到真正提高。生物學科以實驗為基礎，其目的就是使學生通過掌握基礎知識進而解決生活中的實際問題。課堂實驗要求教師圍繞教學內容和目標精心設計，教師在課堂上提出的問題，應激發學生的思維，引導學生經過思考和探究，得到問題的正確結論，從而活躍學生思維，提高學生分析和解決問題的能力。

四、合理組織課外探究活動，利用校內外課程資源

只要我們善于觀察，就會發現校園內外都是生物課程資源，教師要引導學生對這些資源進行發掘和利用，創造出豐富多彩、學生樂于參與的課外探究活動。比如，教師帶領學生走出教室，到校園內對多種植物進行觀察，并把觀察到的記錄下來，日后進行整理。還可以讓學生觀看科普節目，或者利用一節課的時間舉行圖片展，讓學生充分討論。另外，教師還可以讓學生到公園、農田等各個場所進行探究，也可以讓學生到博物館、農科所進行參觀。開展的課外活動應保證有效第一，教師要合理、科學地劃分小組，組內成員優勢互補，合理分工。組間要實力相當，避免對比失衡，這樣才能調動每個學生的積極性。第二，建立一套科學的評價體系。重視過程性評價和學生之間的評價，以提高活動的參與率，把每個學生的學習態度和習慣都能準確地反饋出來。第三，教師除了要起到引導的作用，還要起到監督的作用。在活動之前要對學生的學習方式、目標、撰寫報告的方法進行指導，保證學生活動的有效性。

五、創新實驗教學方法，提升學生對實驗課程的興趣

生物是一門以實驗為基礎的科目，實驗也是人們研究生物的重要途徑，是生物課堂教學中的重要教學方法。實驗教學法主要就是生物教師通過在指定的實驗室內利用顯微鏡等設備實施的生物教學實踐活動，向學生說明某些生物現象發生的經過、原因和作用，學生從實驗中可以認真觀察、驗證，進而得出準確、詳細的結論。采用這種教學方式的優點主要是讓學生對生物知識有個感性的認識，加深學生對生物概念和理論的了解，能在實驗中培養學生的觀察和實踐能力、分析和運用能力等。另外，生物課中有一部分實驗課，旨在在教師的指導下讓學生親自操作，有利于學生自主能力的培養，提高學習興趣，并且在做實驗中要求學生必須具備一定的嚴謹性，有利于培養學生實事求是、科學嚴謹的態度。

總之，要提高高中生物課堂教學的效率，就需要進行教學改革，不斷創新教學方法，注重培養學生的學習興趣和綜合能力，教師要不斷加強自身的學習，完善生物課堂教學環境，以實現高效的生物課堂。

［1］楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑［J］.科教導刊（中旬刊），2013.

［2］蔣衛娟.新課改下高中生物教學的有效途徑探討［J］.生物技術世界，2015.

·編輯薄躍華