地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的對策研究

謝宇光

（邢臺學(xué)院，河北邢臺　054001）

地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的對策研究

謝宇光

（邢臺學(xué)院，河北邢臺054001）

地方本科院校實施產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式，有助于提高學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)競爭力和自身可持續(xù)發(fā)展的競爭力。本文以高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例， 對地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式及現(xiàn)狀進行探索，旨在從地方高校的特點出發(fā)， 研究地方高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育所面臨的現(xiàn)實問題， 并提出相應(yīng)的對策。

地方高校；藝術(shù)設(shè)計；產(chǎn)學(xué)研合作教育

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式是地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的最佳模式。這種模式是指以高校的人力、技術(shù)資源為依托，以企業(yè)為主體，以市場需求為導(dǎo)向，社會、企業(yè)、高校、相關(guān)職能部門共同參與到教學(xué)活動中去，“在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中有實踐”的一種教育模式。近些年的實踐證明，高校實施產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式，不僅有利于提高學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時又能適應(yīng)高校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展要求，是實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，是國內(nèi)外各大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳方式。

一、目前地方高校藝術(shù)設(shè)計教育普遍存在的問題

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方式的定位存在偏差

地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)往往起步較晚，師資條件、教學(xué)資源較為不足，而且生源整體素質(zhì)相對較低。“精英教育”的傳統(tǒng)高教模式卻已固定成為大多地方院校人才培養(yǎng)計劃的翻制模板，甚至完全照搬知名的成熟高校培養(yǎng)模式。沿襲這種教學(xué)模式使相當?shù)胤皆盒５乃囆g(shù)設(shè)計教學(xué)定位偏差，教學(xué)效果受到了很大局限，忽略了自身的師資特點、學(xué)生特點、地域特點等方面的實際情況，形成了人才培養(yǎng)模式單一、教學(xué)效果不佳的局面。并且普遍反映出學(xué)生實際設(shè)計能力、實踐能力不足的現(xiàn)象。

2.實踐教學(xué)體系不規(guī)范

多數(shù)的地方院校設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，課程設(shè)置缺乏合理性和規(guī)范性，尤其是缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)如何更好的跟社會需求進行有效銜接？這是擺在我們教育機構(gòu)的急需解決的問題。很多院校尤其是地方院校因教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)原因和學(xué)校實際辦學(xué)條件所限，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)還沒有建立科學(xué)規(guī)范的實踐課程體系，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往隨意性大，沒有嚴格的考核標準，雖然學(xué)生的應(yīng)用能力會得到一些改善，但總體來看很難通過科學(xué)系統(tǒng)的實踐課程訓(xùn)練對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進行系統(tǒng)提升，難以與實際工作要求銜接。

3.缺乏適應(yīng)辦學(xué)需求的實踐平臺

由于受辦學(xué)條件和地方政策支持的限制，雖然各個院校都努力建設(shè)或聯(lián)系自己的實踐、實習(xí)場地，但真正能完全滿足實踐教學(xué)要求、專業(yè)技能訓(xùn)練的實踐基地卻不多，并且建立長期固定的學(xué)習(xí)、學(xué)科實習(xí)基地也有很大的難度。因此建立與實踐課程配套的多領(lǐng)域、多層次，并能夠真正滿足專業(yè)培養(yǎng)方向的實踐教學(xué)平臺和實踐實習(xí)基地是地方院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展所迫切需要的。

4.教學(xué)理念急需更新

目前高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實際專業(yè)能力與社會要求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。尤其是地方院校尚未完全擺脫在國內(nèi)推行多年的固定教育的模式，教材內(nèi)容雷同、滯后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)市場對人才的要求，加之藝術(shù)設(shè)計是實踐性學(xué)科，新材料、新技術(shù)、新設(shè)備更新?lián)Q代很快，新理論、新觀念、市場發(fā)展的新形勢同目前的教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和社會實踐能力。

5.高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作動力機制尚未形成

雖然許多院校都已意識到產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是培養(yǎng)新型實踐型人才的有效教學(xué)方式，但在目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已形成的校企合作中，并不能成為真正意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。并且普遍存在以下幾方面問題：一是企業(yè)追求項目的市場化和專業(yè)化，對高校的科研成果能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值往往產(chǎn)生懷疑，對于學(xué)校的科研項目不愿投資合作。二是企業(yè)對地方高校的信任度和專業(yè)能力存在偏見，企業(yè)選擇的合作對象往往是知名度更高、師資更強的重點大學(xué)或?qū)I(yè)研究機構(gòu)，地方院校接觸當?shù)刂雀摺⒋笮偷捻椖繖C會較少，境遇尷尬。三是企業(yè)由于自身的認知和資金等問題的限制，在選擇與校企合作的項目當中，只愿追求一些短期現(xiàn)實利益，著眼點在于一些既有的成熟的項目，不愿意投資或支持開發(fā)新技術(shù)。四是大多數(shù)地方院校為了學(xué)科完善和學(xué)校生存發(fā)展，往往積極選擇與當?shù)仄髽I(yè)尋求合作，多數(shù)企業(yè)和學(xué)校的校企合作，僅僅是企業(yè)提供簡單的勞動項目、實習(xí)場地等方面，學(xué)校學(xué)生基本上接觸不到真正的、實質(zhì)性技術(shù)操作層面的訓(xùn)練。

總體上看，地方院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作教育模式還處于初期探索階段，真正實現(xiàn)高校產(chǎn)學(xué)研合作教育是一個需要不斷完善的過程。只有運用科學(xué)的方法和合理的運作模式，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特色以及當?shù)亟?jīng)濟需求相配合，才能使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式邁向一個新的高度。

二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的對策

產(chǎn)學(xué)研合作教育就是以學(xué)校專業(yè)教育為主，在進行常規(guī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)同時結(jié)合社會實踐，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)、研究單位等多種教學(xué)手段并用、教學(xué)資源共享，把以理論知識學(xué)習(xí)為主的過程教學(xué)和鍛煉實踐能力培養(yǎng)為核心目標的實踐能力教學(xué)進行有機結(jié)合，為今后實際工作能力奠定良好基礎(chǔ)。這樣可以解決學(xué)校教育目前普遍存在的理論知識與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)實問題，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，必須引入合理的、科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作教育的教學(xué)方法。實踐證明，校企合作法、項目依托法、工學(xué)交替式等等實踐教學(xué)等都是行之有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方法。

1.重新構(gòu)建人才培養(yǎng)的目標體系

結(jié)合地方院校實際情況，對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案進行恰當定位。地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的標準已不應(yīng)再局限于應(yīng)用技術(shù)學(xué)科這樣一個相對狹小的層面上，重新定位教學(xué)目標方向，使設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論知識水平、職業(yè)能力素質(zhì)得到全面均衡發(fā)展。以后將以培養(yǎng)理論知識全面、設(shè)計能力突出、施工經(jīng)驗豐富的全新應(yīng)用型人才為目標，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生做到協(xié)調(diào)發(fā)展。

地方院校只有充分調(diào)動和整合最優(yōu)化的師資團隊，充分挖掘教學(xué)資源，爭取社會幫助、地方支持等多方面因素為我所用，量身定制適合自己的教學(xué)培養(yǎng)模式，才能使專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計劃與現(xiàn)實需要接軌。

2.深化校企合作，建立實訓(xùn)基地

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最大的特點就是實踐性強和創(chuàng)新性。學(xué)生如果只在學(xué)校接受“既有”的理論知識，結(jié)果往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)的“紙上談兵”。只有與實踐的結(jié)合才能彌補和發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不可預(yù)見的種種問題。讓學(xué)生深入理解設(shè)計方案的實際產(chǎn)生、實施過程，就必須接觸到實際項目，了解最新最全面的設(shè)計理念及技術(shù)施工的流程。要想達到上述目標，學(xué)校必須在政策上加以支持，理順管理。充分發(fā)揮管理者的職能責任，建立社會與企業(yè)、學(xué)生之間有效對接。學(xué)校應(yīng)該完善建立完整的的產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量保證體系。利用學(xué)校的師資優(yōu)勢，逐步建立起穩(wěn)定的研究開發(fā)隊伍，同時吸引設(shè)計單位專業(yè)技術(shù)人才來學(xué)校進行科學(xué)研究及科技開發(fā)工作，按市場機制建立有利于校企合作穩(wěn)定發(fā)展的經(jīng)費資助體系及互利與風(fēng)險承擔機制。為在校師生提供藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和實踐平臺，使教學(xué)面向?qū)嶋H需求，貼近市場。另外，對實訓(xùn)基地的有效管理還可以建立多層次、立體式的科學(xué)研究、設(shè)計技術(shù)咨詢，確保促進項目的可持續(xù)發(fā)展。教師和學(xué)生能夠通過實踐場所接觸實際的設(shè)計和實踐過程，提高專業(yè)能力素質(zhì)。教師能夠根據(jù)實際案例項目進行組織教學(xué)；學(xué)生也能夠利用實踐項目在教師的指導(dǎo)下解決實際設(shè)計問題，收獲經(jīng)驗。實踐的客觀性和針對性將會明顯增強。

3.建立項目教學(xué)工作室

我國許多設(shè)計院系也有相應(yīng)的工作室，地方院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作室相對來說設(shè)施較簡單、條件有限、資金有限，學(xué)生的實踐能力、競爭能力、創(chuàng)造能力、獨立思考能力得不到充分鍛煉；設(shè)立工作室，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，可以增進院校教學(xué)和社會實踐之間的交流實踐機會。如果能得到合作企業(yè)的資金、技術(shù)、設(shè)備的支持，通過合作互利的原則，學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)、科研成果和開發(fā)研究企業(yè)設(shè)計項目，使校內(nèi)教學(xué)工作室建設(shè)更貼近實際。地方院校可根據(jù)各自學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計劃，建立切實可行的設(shè)計實踐工作室。學(xué)生在高年級可進入到實驗室進行實踐教學(xué)課程學(xué)習(xí)。還可以邀請設(shè)計行業(yè)專家、設(shè)計總監(jiān)等校外人士到實踐教學(xué)工作室中共同參與教學(xué)項目，使合作單位參與項目活動，同時能夠共享學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)校學(xué)生又能學(xué)習(xí)到設(shè)計專家的豐富的實際工作經(jīng)驗，形成互為所需的協(xié)作關(guān)系。形成開放性產(chǎn)學(xué)研一體化的育人環(huán)境。

4.多元化的創(chuàng)新授課模式的實行

（1）“雙元制教育模式”的實踐

地方高校若想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須加強與企業(yè)的相互溝通協(xié)作，加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生企業(yè)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“雙元制教育模式”就是行之有效的教學(xué)模式之一。其特點就是讓高校的教學(xué)活動在企業(yè)與高校之間共同進行，低年級時間在高校進行專業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)完本專業(yè)理論系統(tǒng)知識和職業(yè)技術(shù)課，形成基本的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)。利用后一年時間進行專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)，注重設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè)優(yōu)勢選擇方向，進入適合的企業(yè)參加實踐。這種合作模式有利于對學(xué)生綜合應(yīng)用設(shè)計能力的培養(yǎng)，使高校與企業(yè)有機結(jié)合，真正實現(xiàn)項目化教學(xué)，既能把企業(yè)資源為學(xué)校所用，還可以為高校發(fā)展拓展更為廣闊的空間，一方面學(xué)校縮短了人才培養(yǎng)的時間周期，另一方面為企業(yè)節(jié)省了研究經(jīng)費，為企業(yè)發(fā)展提供了大量專業(yè)技術(shù)、人力資源的支持，實現(xiàn)雙贏。

（2）“學(xué)工交替”教學(xué)模式實踐

根據(jù)地域經(jīng)濟發(fā)展和自身院校實際條件，設(shè)計院系可以采用“學(xué)工交替”的教育模式。其模式是由設(shè)計公司專家 （設(shè)計專業(yè)技師）與學(xué)校專業(yè)教師共同協(xié)商確定院系教學(xué)發(fā)展方向和課程設(shè)計，學(xué)生在完成既定學(xué)校教學(xué)計劃規(guī)定的專業(yè)基礎(chǔ)課后，用固定的時期進入企業(yè)進行實踐鍛煉，通過設(shè)計單位真實的工作環(huán)境，了解設(shè)計過程的真實情況、技術(shù)要求和職業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一定時期實習(xí)結(jié)束回到學(xué)校繼續(xù)完成專業(yè)課學(xué)習(xí)，這樣可以彌補學(xué)校教育的欠缺，最后利用一個學(xué)期進入設(shè)計單位進行設(shè)計實踐，通過工作鍛煉，學(xué)以致用，同時監(jiān)測自身設(shè)計水平，發(fā)現(xiàn)新問題，這種形式可以避免專業(yè)課校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的虛擬性和盲目性。最終回到學(xué)校繼續(xù)理論研究和學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)工交替的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式可以使學(xué)生在項目實踐中了解自己所具備的知識和專業(yè)能力，及時發(fā)現(xiàn)和彌補自己的不足，快速成長。

三、產(chǎn)學(xué)研合作教育運行模式的創(chuàng)新

高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的運行，要堅持在政策法規(guī)的范圍內(nèi)，最大限度的把高校與企業(yè)進行有效聯(lián)合，形成互惠雙贏、健康可持續(xù)的循環(huán)發(fā)展。當下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)要理清思路，在辦學(xué)上加強企業(yè)合作及向先進專業(yè)機構(gòu)、單位考察學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平，更好完成復(fù)合型、實用性人才培養(yǎng)的方針目標，為社會輸送合格人才。實踐已經(jīng)證明，良好的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的實行可以促進高校學(xué)科建設(shè)朝著健康的方向發(fā)展。

1.調(diào)動企業(yè)參與合作教育的積極性

高校教育應(yīng)盡快建立廣泛多元的合作體系，在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中要確保生產(chǎn)企業(yè)的主導(dǎo)地位。高校的科學(xué)研究的最終目的是要將研究獲得的成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力，最終走向市場服務(wù)于社會，而實現(xiàn)這一成果轉(zhuǎn)化的途徑就是通過企業(yè)。所以要調(diào)動企業(yè)參與高校產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，就應(yīng)該做到高校科研團隊、研究機構(gòu)要把企業(yè)訴求放在首要地位，在制定共同研究方案、合作細節(jié)上可以由生產(chǎn)企業(yè)優(yōu)先制定，高校作為輔助力量來協(xié)作完成。

2.保障校企互惠互利、合作雙贏

高校與企業(yè)之間要真正做到資源共享，高校以及企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中，只有做到互惠協(xié)作，才能獲得更大的發(fā)展空間。一方面，學(xué)校將科研以成果形式轉(zhuǎn)化為社會效益，這便需要以企業(yè)為載體來實現(xiàn)，證實科研成果的使用價值和可推廣性；另一方面，企業(yè)要想獲得更大更好的發(fā)展，也必須依靠先進的科技水平提高自身的水平和生產(chǎn)能力。企業(yè)要為高校科研提供場地、技術(shù)、資金等方面的支持；同時，高校的科研機構(gòu)要努力提高科研水平、貼近產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實情況，多將研究成果輸送給企業(yè)，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟快速增長。這樣就要求高校科學(xué)研究和人才培養(yǎng)要貼近企業(yè)，做到學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究、企業(yè)協(xié)作共同育人，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢。

3.完善新產(chǎn)學(xué)研合作評價、監(jiān)督管理機制。

首先要看到藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研合作機制尚處于初期階段，合作尚處于自愿互利的簡單模式，另外要認識到產(chǎn)學(xué)研合作模式必須建立在公正、公平，規(guī)范和監(jiān)督的基礎(chǔ)之上才能長久發(fā)展。要完善產(chǎn)學(xué)研合作的評價、制約機制必須做到以下幾點：第一，要發(fā)揮政府的職能管理作用，政府要成為高校、企業(yè)以及科研機構(gòu)合作的協(xié)調(diào)者，多為高校和企業(yè)合作創(chuàng)造機會；第二，職能部門要對高校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作給予政策上的支持和政策上的優(yōu)惠；第三，要制定產(chǎn)學(xué)研合作的考核辦法，建立規(guī)范、正確的科學(xué)評價體系，對產(chǎn)學(xué)研合作的實際效益進行公平有效的監(jiān)督；第四，要健全和完善產(chǎn)學(xué)研合作的獎懲制度，以獎懲的形式保障產(chǎn)學(xué)研合作運行機制的正常有序進行。結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，制定設(shè)計科研發(fā)展的配套政策，促進提升產(chǎn)學(xué)研合作的質(zhì)量水平。評價機構(gòu)能夠?qū)Ξa(chǎn)學(xué)研合作的目標建立、社會效益成果等方面進行實施監(jiān)督、發(fā)現(xiàn)問題并及時做出正確方向引導(dǎo)，以確保產(chǎn)學(xué)研合作順利有序的發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過對地方本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)研究，找出既能與當?shù)卦盒＝虒W(xué)實際相結(jié)合，又與當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟緊密聯(lián)系的實踐教學(xué)新模式。通過科學(xué)的方法和政策的指引最終形成院校與企業(yè)、科研與社會服務(wù)多位一體的新型產(chǎn)學(xué)研合作之路，對于提高地方高校教學(xué)科研水平，促進本身專業(yè)的實力和社會影響力的提升起到極大的推動作用。同時也能為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和與設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。

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G642.4

A

1672-4658（2016）01-0178-04

2015-12-13

邢臺學(xué)院2013年度校級科研專項課題：高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式研究.課題編號：XTXY13ZX12

謝宇光（1977-），男，河北邢臺市人，碩士，講師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，主要從事環(huán)境設(shè)計教學(xué)與研究.