換位思考讓綜合實踐活動課活起來

河北省南皮縣東興小學　陳鳳霞

換位思考讓綜合實踐活動課活起來

河北省南皮縣東興小學陳鳳霞

換位思考 綜合實踐 活動課

綜合實踐活動課要求改變傳統教學中過于注重知識傳授，強調接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，以及收集和處理信息、通過各種渠道獲取新知識、分析和解決問題、交流合作等各方面的能力。而換位思考這種思維方式在綜合實踐活動的過程中能讓參與者相互理解，彼此尊重，溝通起來較容易，相處起來更融洽，做到轉一個角度，換一個立場，客觀地思考和處理問題。隨著綜合實踐主題活動的不斷深入，逐漸具有主動換位思考的意識和能力，養成換位思考的思維習慣，這也會讓綜合實踐活動課變得更加精彩。

一、換位思考讓敘述更形象，讓想象力更豐富

在“大主題”已經確定之后，教師經常采用一種叫做“頭腦風暴”的方法讓同學們分頭去尋找和確立本小組的“小主題”，而對于知識和經驗不是那么多的學生來說，往往會陷入一種思維定式中，思考面比較窄。如何改善這種情形呢？一個簡單的換位思考形式就可以解決這個問題。

換位思考激起了學生們的參與興趣，讓孩子們把枯燥的理論用更形象生動的形式表述出來，有了更多想象力的同時，也就增強了創造力。

二、換位思考讓矛盾迎刃而解，討論變得更有效

在綜合實踐活動課的實施過程中，小組活動是最基本的組織形式，很多決策和行為的實施都是在小組討論、協調之后確定，并由小組成員集中或分頭完成，小組的構成也基本上是由學生自己協商后確定的，雖然這樣，在活動過程中也不可能不產生矛盾。但是矛盾并不可怕，馬克思說過：矛盾可以推動事物的發展。正確的處理好活動中的矛盾，反而有助于學生的成長。換位思考讓矛盾迎刃而解，提高了綜合實踐活動的實效性。

三、換位思考讓學生學會由衷地欣賞他人，正確地評價自己

換位思考讓很多同學養成了站在對方角度看問題的思維習慣。學會了換位思考，就可以發現他人的閃光點、由衷地欣賞他人、正確地評價自己。

換位思考開啟了師生交往的新空間，交流、互動更通暢了。

換位思考，從理念到實踐，從意識到習慣，跨越的是一個“自我”的障礙。綜合實踐活動課在孩子們世界觀、道德觀形成的重要時期為青少年提供了一個生動、有效的平臺，讓學生在與人、與事、與家庭、與社會的交往和交流當中學會了寬容和理解；學會了為人和處世；更學會了“全方位立體化”地汲取知識，積極主動地學習和探究。我相信，學生們的未來也必定像今天的綜合實踐活動課一樣，綻放出美麗和精彩！