新課改下地理課堂教學的創新
——以鋒面系統為例

汪艷英（江西省貴溪市實驗中學）

?

新課改下地理課堂教學的創新
——以鋒面系統為例

汪艷英
（江西省貴溪市實驗中學）

摘要：新課改的實施為高中地理教學提供了宏觀指導，它的根本目的在于培養新世紀的高素質人才，既為高中地理教學帶來了一股新風，又對傳統的教學方法形成沖擊，在這種背景下，負責高中教學的地理老師就應該積極適應和探索新的教學方法。現從高中地理教學的實踐出發，對新課程背景下高中地理教學的方法進行了探索，提出具有一定創新意義的方法，希望能對高中地理教學提供實際幫助。

關鍵詞：地理；課堂教學；創新

新的課程標準與過去的教學大綱有本質的不同，從理論到結構都給我們耳目一新之感。新的地理課程標準要求學生了解科學探究的過程與方法，學會發現問題、思考問題、解決問題，形成創新精神和實踐能力。課程改革的關鍵環節是課堂教學。根據地理新課程標準，中學地理課堂創新的實質是在地理課堂教學中培養中學生的地理創新意識、創新精神和創新能力。下面就新課改下地理課堂教學的創新談談我的看法。

一、以學生為主體，培養學生的創新意識和合作能力

新課程重視地理問題的探究，新課程的評價要求注重學習過程的評價，特別重視學生的主體意識和合作能力。在常見的天氣系統中，對學生進行分組活動，讓同學們進行角色扮演，將班級分成四小組，其中，三個小組分別演示冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，另外一組當裁判。活動前通過PPT使用Flash演示模板制作的冷鋒和暖鋒形成過程的動畫，然后再讓學生進行角色扮演，演示冷鋒和暖鋒的形成過程，這樣可以加深印象，使教學更加形象。如冷鋒的演示：邀請一位身強力壯的男生（身穿紅色上衣）、一位小個子女生（身穿藍色上衣）和一位瘦弱的高個女生上講臺為大家演示，壯男代表勢力強的冷氣團，他站在講臺的一側說：“大家好，我是冷氣團，我的世界我做主。”小個子女生代表勢力較弱的暖氣團，她站在講臺的另一側說：“大家好，我是暖氣團，我的世界我做主。”當壯男和矮個女生慢慢向講臺中間靠近時，此時瘦弱的高個女生就形成了鋒面。高個女生站在兩位同學的中央，伸開雙手，向男生一側傾斜，并說出“大家好，我是鋒面。”很顯然此時壯男生會主動向女生移動，并將小個子女生抬起，使她被迫上升，這樣很直觀地體現冷氣團主動向暖氣團移動，暖氣團被迫上升，形成冷鋒。通過分組活動，課堂上學生的主體活動得到了較好的體現，學生的學習氣氛也比較活躍，體現了新課改以學生為主體的理念，這樣既培養了學生的表演能力，又增強了學生團結合作精神，提高了競爭意識。

二、情景生活化，激發求知欲

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新課標要求的“貼近學生的生活實際”是指在教學設計中要設法通過學生所熟悉的、感興趣的、關注的、身邊的以及與自己生活密切相關的“問題”來引發學生的求知欲和探索欲。在“常見的天氣系統”這節內容中，我以近期當地的天氣變化導入，讓學生感受到地理知識就在我們身邊，生活中隨處可以發現地理知識。這一道理告訴我們，教師和學生應該有一雙“地理眼”，善于發現地理學科特色的生活，從而培養學生的觀察能力，讓學生在課堂教學中深刻領悟：學地理對生活和終身發展有用。

三、設置探究活動，培養學生的問題意識

在地理新課程基本理念中強調“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，注重培養學生終身發展的能力”。新課結束后我設計探究學習活動，展示貴溪市2014年10月19日至22日天氣變化情況的材料，引導學生探究：19～22日貴溪有什么鋒面過境？該鋒面過境時，貴溪最有可能的天氣狀況，過境后的氣溫和氣壓狀況如何？通過探究學習，讓學生學以致用，應用地理更好地解決身邊的實際問題，培養學生的問題意識。

四、培養學生的實踐能力，凸顯“趣味地理”

為了更好地判斷冷鋒和暖鋒的示意圖，我在課堂中設計了“大家來找茬”活動：通過PPT展示冷鋒和暖鋒的示意圖，讓學生找出兩幅圖的不同點。不一會兒大家便爭先恐后地把異處說出來。接著我指導學生自制冷鋒和暖鋒示意圖的相關圖形，比如三角形和半圓形，藍色箭頭，兩個紅色的箭頭，兩個雨區范圍、兩個鋒面等，請兩位同學把這些圖形在黑板上自由組合成冷鋒和暖鋒的示意圖。通過活動讓學生動起來，參與到課堂中，這樣不僅培養了學生的實踐能力，還給課堂增添了趣味，讓學生在愉快的環境中學習，達到了一箭雙雕的效果。

總之，如何搞好地理課堂教學中的創新教育，如何培育學生的創新意識，增強學生的創新能力，健全學生的創新型人格，這需要廣大地理教師的共同努力。教育呼喚創新。創新以人為本，教師只有勇于嘗試，積極地吸取新思想、新理念、新信息，探索實施創新教育的方法，才能順應素質教育的潮流，培養出一批適應時代發展的，具有創新能力并充滿智慧的人才。

參考文獻：

謝上可.新課程背景下高中地理教學方法的創新［J］.黑龍江科技信息，2010（30）.

·編輯楊倩