在語文教學中滲透理想教育

魏秀杰（吉林省鎮賚縣實驗小學 吉林鎮賚 137300）

在語文教學中滲透理想教育

魏秀杰
（吉林省鎮賚縣實驗小學 吉林鎮賚 137300）

理想是少年兒童心中的璀璨燈塔，指引他們辨明方向遠航；是少年兒童成長道路上的動力源泉，支撐他們克服困難前行；是少年兒童日常生活中的無形規范，督促他們奮發努力向上。“不想當將軍的士兵，不是好士兵”。理想是人類的潛在天性，普遍存在于各群體中，以少年兒童表現的最為突出。同時，有理想，也是國家、社會、學校、家庭對下一代寄予的殷切希望，廣大小學一線教師必須要重視理想教育并為之付出努力。

語文教學 理想教育 滲透

一、在小學語文教學中開展理想教育的必要與優勢

1.開展理想教育，是小學語文教學的職責所在

小學時期，是理想的萌芽階段和醞釀時期。由于學生個體的年齡、生活環境和認知程度存在差異，他們的理想可謂千奇百怪，豐富多彩。小學生的理想有大小之分，卻無好壞之別，想獲得一次表揚可以和想當一位老師相提并論，想買一輛自行車上下學可以和想成為未來宇航員遨游宇宙并駕齊驅。有什么理想不重要，沒有理想卻是可怕的。［1］

很多思想、學術、藝術方面的大師，在思想啟蒙階段，或多或少的都受過教師的影響。老師一句無心的話，一個不經意的眼神，都能成為學生保存一生的記憶，或者是讓學生產生了一個造福人類的理想，產生了持之以恒的動力；或者是放棄了一個發掘潛能的機會，失去了直面困難的勇氣。在平時的語文課堂中，老師要因勢利導，集體發動，逐個培養，營造理想的氛圍，要求學生人人有理想，人人的理想都不一樣；要經常滲透社會主義核心價值觀教育，讓受教少年兒童規范言行、提升素質，避免底線缺失和信仰空白；要適當加以引導，幫助學生去偽存真，不斷完善他們的理想信念，并培養他們的意志品質。［2］

2.開展理想教育，小學語文教學具有潛在優勢。在小學語文教學中，尤其在閱讀和作文教學中，對理想教育有著得天獨厚的優勢。漢字是表意文字，每一個漢字都有一個演變過程，都有一個動人的故事，都涉及一個或幾個知名人物。和其他表音文字相比，是更能開發學生的想象，啟迪和催生小學生理想的。

理想，即想象中未來的自己，一般都與今后想要從事的工作相關。語文教學注重思想品德教育，教材中引用的都是社會主流思想，宣揚的都是當下流行的正能量，節選的都是名家名作的片段，字里行間流淌的是大家的智慧和境界。學生在學習的同時，潛移默化地受到影響，以文章中主人公或作者為自己的偶像，具有極大的可能性。作為教師，尤其是語文教師，是理想的啟蒙者，要運用教材，運用平生所學，在他們幼小干凈的心里，培植呵護夢想的幼苗。

二、在小學階段中開展理想教育的幾點經驗

1.因人制宜，幫助學生選擇理想。處在小學階段的少年兒童，他們的理想總是能通過平時的言談舉止表現出來。教師在與學生長時間的接觸過程中，有意無意的，都能發現學生關注最多、興趣最濃的事物。教師本身就是伯樂，要具有些許的童心而非滿腦的功利，善于發現學生的潛質，適當提供平臺和機會，如愛唱歌、愛跳舞的學生，可以利用班級或學校組織的活動，幫助學生將這種潛質發揮出來，并增加其進一步堅持的信心和決心。

2.尊重學生，不貶低學生的理想。當下教師工作繁忙，身心俱疲，很難抽出時間和精力過多地顧及學生的理想，培養學生的興趣。不過，教師的最大忌諱就是貶低學生，打消他們追尋夢想的念頭。作為引導者，教導出無理想的學生，不能不說是嚴重的失職。限于時間精力，教師不可能理解每個學生的天真的理想，但切忌給孩子潑冷水，扼殺他們的希望。有些孩子，身上臟、手上臟、衣服臟，可他們的內心，卻是純潔如白紙，如明鏡。在教學上，在人生中，教師要堅守職業操守和道德底線，要尊重學生，忌以貌取人，保持他們看似幼稚實則純凈的初心。

3.拒絕平庸，引導學生正確對待理想。教育是一方凈土，教師是學生的精神榜樣和行為示范。教師要有超越平凡的勇氣和品質，要有勇氣、盡全力，抵制社會有害思想的侵襲，要引導學生剔除來自社會甚至家庭的一些功利理想，讓學生懂得，理想是不計代價、不求回報的。處于本該幻想年齡的孩子，滿眼滿腦的只有成績、名次，只知道與同伴爭寵、競賽，長大了也是社會的危險品。

祖國下一代的培養，任重而道遠，正如學生們理想的實現，需要鍥而不舍的堅持和努力。理想和現實有差距，很多人成熟后，迫于現實的壓力，大多數都會放棄理想。但我們教師，不能以庸俗的眼光看待理想與希望，即使學生們今后注定平庸，心底也要有曾經的夢想。

［1］ 馬偉平. 在語文教學中滲透思想教育［J］. 語文教學與研究：綜合天地， 2006（6）：42-42.

［2］ 安秀霞. 如何在語文教學中滲透德育教育初探［J］. 吉林教育：中小學教育， 2009（9）：5-5.