小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

曾 江（重慶市黔江區人民小學 重慶黔江 409000）

小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

曾 江
（重慶市黔江區人民小學 重慶黔江 409000）

美術教學是對學生進行美育教育的重要途徑之一，而且很多的學校越來越重視學生的美育思想的培養。尤其在小學階段，對學生創新意識培養的核心就是尊重學生的學習主體地位，讓學生在美術學習中充分發揮自己的想象力、創造力，從而創造作出富有特色的美術作品。這就要求教師在教學中采用各種教學方法培養學生自主創新的能力，本文就如何在美術教學中實現學生創新能力培養的策略進行了詳細的探討，旨在激發學生學習美術的興趣，增強作品創新水平。

美術教學 創新能力 方法 小學生

美術教學不僅是教授學生美術知識和基本的繪畫技能，重要的是培養學生的審美意識，激起學生對生活、對藝術的熱愛，能夠靈活的運用自己的智慧和眼睛發現美、并創造美，從而提高自己美術作品的創新性。故此本文首先闡述了小學美術教學中存在的問題，并有針對性的提出培養學生創新能力的措施，旨在提高小學美術教學水平。［1］

一、小學美術教學中存在的問題

很多小學美術教學沿用傳統的教學方法，僅僅是教授學生簡單的繪畫技能，讓學生進行作品的臨摹，最終創作出千篇一律的作品，毫無新意，嚴重影響學生想象力、創新能力的發展，學生不能有效的與教師形成良性的互動，影響了學生審美意識和美術鑒賞水平的提升，因此，提高學生創新能力的培養至關重要。［2］

二、小學美術教學中培養學生美術創新能力的具體方法

1.借助繪本載體對學生進行水粉知識教學，培養學生想象力

很多的教師在給學生講解水粉知識的時候，為了減少時間就會給學生提前將水粉的配比、顏色搭配等做好，讓學生直接使用。這樣學生還是不會進行水粉顏色的搭配，不能獨立的對自己喜歡的顏色進行調配。因此教師要摒棄這種教學的方式，采用借助繪本的方式對學生進行水粉知識的傳授，讓學生很容易就記住顏色調配的秘密。例如教師就借助繪本故事《小黃和小藍》來傳遞水粉色彩之間的調配原則，同時教師為了給學生展示顏色調配的結果，教師準備了幾個礦泉水瓶，分別將黃色的水粉和藍色的水粉稀釋后放在兩個瓶子里。然后教師就根據故事中的描述，讓這兩種顏色混在了一起，用另外一個瓶子裝混合后的顏色，用力的搖晃，然后讓學生觀察顏色的變化。這時學生都發現顏色變成了綠色，這種神奇的變化激發了學生想知道其它的顏色調配會才產生什么樣的結果，此時教師再進行水粉的調配和知識學生就能全神貫注的聽講。課后學生都能自主的對不同的顏色進行調配，而且有的還嘗試用三種顏色進行創新性的調配，有助于學生個性創作品質的培養。

2.運用猜謎語的方式導入美術教學主題，調動學生學習熱情

小學生并不是對每一節美術課都有學習的興趣，每個人都有自己的偏好，例如有的學生不喜歡復雜動物的繪畫，覺得太難沒有成就感，此時教師就采用了猜謎語的方式讓學生對學習的主題產生興趣，然后通過講解它的妙處來吸引學生主動的學習。例如，教師在教授學生繪畫“蝴蝶”的時候，首先除了這樣一個謎語：“它頭上有兩根須，身上穿著花衣服，飛在花叢中，傳粉又采蜜”。學生們都能猜到是蝴蝶，當教師問道蝴蝶是怎樣變來的時候，就有很多的學生不知道了，此時教師就給學生講解蝴蝶蛻變的過程，它經歷四次蛻變才變的這樣美麗。以此引起學生的好奇，對蝴蝶的形狀產生想象，有助于學生在繪畫中能夠精準的創作作品，給蝴蝶進行個性化的裝飾，繪出學生心目中美麗蝴蝶。

3.教師采用剪、貼、折等的方式輔助完成美術教學，增強學生主動參與性

很多的美術教學都是教師首先畫出成品然后讓學生按照進行美術繪畫，其結果就是學生畫出的作品都是一樣的，沒有充分展示出學生自己的個性，也沒有給予學生獨立進行創作的機會，學習方式比較單一，學生逐漸就會對美術的學習失去興趣，成為一種負擔。因此，教師要豐富學生學習美術的形式，通過剪、貼、折等的方式來豐富美術課堂教學內容，拓寬學生學習的思維視野，為學生進行自主創新奠定良好的知識基礎。例如，學生在學習水粉圖畫的時候，在繪畫郁金香的時候，教師首先給學生剪出了一個郁金香圖案的鏤空的紙片，學生在紙上花的時候只需要將紙片放在紙上，然后用水粉圖上鏤空的地方，涂完后再拿下紙片，一朵美麗的郁金香就呈現在眼前了。這樣學生可以根據自己的需要繪出很多的郁金香，而且學生也可以進行繪畫，將兩者的繪畫方式融合在一起，使學生創造性的完成美術作。［3］

4.借助多媒體進行輔助教學，引導學生進行作品的創新

教師通過多媒體視頻的方式給學生展示優秀的美術作品，讓學生在欣賞中提升自己的審美意識和鑒賞水平，從而更好的引導學生將美術作品中精華的部分運用到自己的美術創作中，使自己的作品更加富有特色和個性化。例如，教師在講授《五彩的煙花》這節內容時，就通過視頻的方式展示絢爛美麗的煙花，在觀察的時候讓學生注意煙花的顏色、形狀等，并讓學生描述一下對煙花的感受。在展示的過程中教師邊講解邊提問，引導學生如何畫出美麗的煙花，體會油畫棒和水彩相結合的畫法。在畫的過程中學生可以根據自己日常生活中見到的煙花進行自由的繪畫，發揮自己的想象力，除了煙花還給畫面添加其它的裝飾，如星星、月亮等，盡情的讓學生展示他們自己心目中美麗的煙花美景是怎樣的，讓每一幅作品都滲透著學生內心對美麗煙花的不同詮釋。

結語

綜上所述，美術的教育不僅僅是傳授學生美術專業的技術，還要加強對學生美育思想的傳遞，尊重學生主體的學習地位，發揮學生的想象力、創造力。除了以上的教學方法，教師還可以組織學生進行課外活動，讓學生走進大自然，與大自然親切的接觸，感受自然生活帶給他們的靈感。運用他們一雙具有智慧的雙眼發現大自然中不一樣的美，結合所學的美術知識將他們靈活的表達出來，成為一副渾然天成的美術作品。所以我們對學生不應實施專業的美術教育，而是要傳授給學生創新的觀念和思維方式，讓學生的個性得到發展，為學生全面健康地成長與長遠發展打下堅實的基礎。

［1］孫傳云.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究.林區教學［J］.2010，（2）：111-112.

［2］李義瓊.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探討.中國校外教育［J］.2010，（4）：76.

［3］周月紅.小學美術教學中學生創新能力培養探究.美術教育探究［J］.2012，（3）：112.