淺談中職計算機教學的學習環模式應用

牛麗麗（甘肅省甘南州甘南師范學校）

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淺談中職計算機教學的學習環模式應用

牛麗麗
（甘肅省甘南州甘南師范學校）

社會在不斷進步和發展，我國的素質教育逐漸被普及，學生進入高中的幾率越來越高，優秀的初中生紛紛進入普通高中學習，導致中職學校的招生率降低，只能將沒有機會進入高中學習的學生招入中等職業學校，而又因為中等職業學校的學生學習態度不端正、學習習慣差、基礎薄弱，所以在實施教學過程中也是困難重重。目前中職學校的學生很難被社會所需要，要改變現狀就要改善我們的教學質量，結合中職學校的實際教學狀況向學習環模式轉變。根據目前對心理研究的認識，要建立一種結構學習并且依靠經驗進行猜測的教學方式。

一、學習環模式的基本理論

學習環模式在我國中小學甚至大學應用都很廣泛。在教學過程中分為三個階段：概念的探索、講解和應用。學習環教學是在現有認識心理的基礎上建立起來的。建立一種結構就是概念學習基本原則。在教學過程中要將認知的矛盾建立起來，要知道以前的認知不能夠順應現在的改變，所以要對其進行更加深入的研究。第一步就是要通過學習對新的知識把握；第二步就是產生新的知識；第三步就是在不同環境中應用所學知識，這樣就會發展和培養認知。

二、學習環模式的產生

學習環模式是上個時期一個研究學者提出的認知發展的學習環模式，經過很多教育學家的證實認為這是一種教學和學習相得益彰的科學教學模式。學習環模式具有循環相連探索、概念的深入認識和應用的學習思想，最為核心的概念就是認知結構的認識。教師要結合發展的意義對資料整理和現象進行解釋說明，將產生的新知識和以前相關知識相結合起來，平衡現在的知識和以前的知識，才能達到學習環模式的教學效果。

三、中職計算機教學的現狀

目前受到傳統教學模式的影響，計算機教學過程中教師不能夠調動學生學習的積極性和學習激情，學生常常會認為上課所學的內容與自己沒有太多的關系，認為自己在以后的學習生活中不會應用到這些知識，導致學生沒把計算機學習當成一回事或者以應付的態度學習。這樣，學生不僅沒有學到真正有用的知識，更不能很好地運用這些知識，自然對計算機學習就沒有太多興趣。

四、實現學習環模式的策略

計算機教學模式的應用主要由以下四個環節組成，根據以前的教學模式也就可能運用到三個環節，這就是呈現問題、解決問題和評價自我的過程。在中職計算機教學中就要針對這三個環節進行。可能在實施前期，學生不太適應這樣的教學模式，那么就要求教師做好在這一過程中學生可能產生的不適應的后果的準備。針對在各個階段可能會出現的問題進行了以下分析。

1.呈現問題階段。這一階段是教學活動的第一步，其他兩個階段就可以按照傳統的進行。相對于以前教師一方面提出問題學生已經習慣的教學模式，學生處于被動的學習，這樣不能達到教學效果，而學習環教學就要在具體的情境中提出問題。

2.解決問題階段。在學生遇到問題需要解決的時候，老師要引導學生自主解決問題，教師對于典型的問題進行指導和演示，這一過程花費的時間和精力相對來說要多一點，但是這一過程學生能夠體會學習環模式的優點并且能夠適應這樣一種教學模式，進而提高學生的探究能力和實際操作。

3.自我評價階段。這一過程基于前兩個過程順利完成了指導學生在整個過程中基于自己的表現做出評價和總結，教師可以制作相關評價表格促使學生進行評價，才能促進學習知識的進步。雖然有一定的難度，但是只要能夠堅持就能看到成效。

五、結束語

綜上所述，在中職計算機教學過程中一些學校運用學習環教學模式，目前已經看到一些成效。事實證明，學習環能夠順應現代計算機教學的模式，但是要注重教學設計和探索階段的設計。我們在探究學習環模式的道路還是比較長遠的，所以要通過我們不斷的研究才能幫助中職學生更好地立足于社會。

·編輯司楠